四、强化感知，突破重点、难点

几何部分中的概念及有关知识抽象，学生难以理解、难以接受，要突破这些难点，教学中必须遵循儿童的认知规律，用形象、鲜明的直观教学手段， 强化感知，突破难点。

如圆柱与圆锥底面积、高、体积之间，在一定条件下的内在联系是六年级学生学习中的一个难点。因此教学时自己采用直观教学与代入求值相结合的方法进行教学，指导学生动手操作，反复观察分析，做法分为如下三步： 1.将橡皮泥捏成一个底面半径为 2 厘米（即底面积 12.56 平方厘米），

高为 5 厘米的圆柱体。

板书：已知：r=2 h=5 求 S=？（12.56） V=？（62.8）

1. 再将这个圆柱体捏成一个以 12.56 平方厘米为底的圆锥体（学生先想象这个圆锥体的形象，再按要求做）

想算结合：什么没变？什么变了？与原来圆柱体有什么关系？

（V 不变、S 不变、形变、H 变）

板书：已知： V=62.8 S=12.56 求 h 锥=？（15） 15÷5=3

1. 把圆锥体捏回圆柱体，再捏成以圆柱高 5 厘米为锥高的圆锥体；

想算结合：什么没变？什么变了？（V 没变、H 没变、S 变）与原来圆柱体又有什么关系？

板书：已知：h=5 V=62.8 求 S 锥=？（37.68） 37.68÷12.56=3

通过直观教学和计算相结合，学生发现圆柱体和圆锥体之间的内在联系：

由于学生自己动手，直观教学，对所学内容，容易接受，记忆深刻，并通过教具、学具的应用，实际事例引导学生观察思考，使学生能够正确理解所学知识的含义，在理解的基础上从感知经表象到认识，从而突破教学难点。