语文“单元分组导练”法

基本结构

指导读写提示，了解读写方法。“读写提示”是单元的导练篇。它交代了单元的重点，分析了课文的特点，提出了训练的要点，了解单元的读写方法，建立学习、理解单元内容的整体概念。
指导精读课文，掌握读写方法。“精读课文”是单元的讲练篇。它是单元知识重点的集中体现，是作为学法的典型引路和具体示范。指导学生精读课文，揭示读写知识的规律，进一步掌握读写方法。
指导略读课文，试用读写方法。“略读课文”是单元的学步篇。根据学习迁移规律，引导学生试用从“精读课文”中学过的读写方法，略读课文，让学生通过反复训练，逐步把知识转化为技能。
指导自学课文，运用读写方法。“自学课文”是单元的放手篇。放手让学生运用学到的知识和方法，自学课文，并在自学中，自己发现问题、分析问题和解决问题。从而达到“教是为了不教”的目的，使学生从“学会” 进入“会学”地境界。
指导综合练习，强化读写方法。一综合练习”是单元的综合应用篇。让学生独立审题，尝试训练，帮助学生理解前后知识的内在联系，使局部的、零碎的知识纳人完整的知识系统中去，进一步强化学过的读写知识和方法。
指导自我测试，检验读写方法。“自我测试”是单元的检验篇。教完每一单元，就引导学生按照单元的整体教学目标，围绕单元重点，自拟试题或互议试题，进行自我测试，让学生对本单元掌握的知识进行自我反馈、自我检查、自我完善和提高。

“单元分组导练”的教学，体现了整体性、系统性的观点，学生听、读、说、写能力得到提高，达到省时高效，全面提高教学质量。