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优化课堂教学方法丛书:教学练习与作业设计方法
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中文
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文档概述
教学练习与作业设计方法丛书主编 李敏 练习的三个基本功能 作业在教学中的功能主要有以下三个方面: 巩固与延伸功能 一般地说,各种教学内容如果仅仅依靠讲授,而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的,这就是长期以来人们所认识的作业的巩固功 能。除此之外,教师的课堂讲授通常只是典型的、具有代表性的重点的内容, 不可以面面俱到。更何况我们一直是主张精讲,这样,就必然要通过练习来达到延伸、拓宽、深...
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教学练习与作业设计方法丛书主编 李敏
巩固与延伸功能
培养与发展功能
反馈与交流功能
练习教学十三原则
体现例题编排的逻辑特点
练习的材料要加以选择
发挥例题的教学、教育功能
要布置练习的情境
学会正确的反应然后练习
例题间的教学层次应自然流畅
先求正确后求迅速
要避免无谓的手续
练习的时间要短
练习的次数要多
练习的方法有变化
练习的材料要适合个别差异
教师要加强指导
课堂练习设计八型1.由旧导新——设计迁移练习
攻破难点——设计诱导型练习
巩固知识——设计发散型练习
区别异同———设计对比型练习
沟通联系——设计题组型练习
揭示本质——设计变式练习
引伸拓宽——设计发展型练习
复习提高——设计综合型练习
练习方式的选择
主动的练习与被动的练习
积极的练习与消极的练习
功能的练习与系统的练习
分散练习与集中练习
课堂练习设计的十四条原则
少而精的原则
发展思维的原则
灵活新颖的原则
整体性原则
教育性原则
启发性原则
层次性原则
多样性原则
周期性原则
困难性与量力性原则
因材施教的原则
适合学生年龄特征的原则
阶梯与系统性原则
教学中的练习法
明确练习的目的和要求
精选练习材料
正确的练习方法
适当分配练习的分量、次数和时间
了解练习的结果
重复练习的消极意义
重复练习可能阻碍技能的掌握
重复练习可能导致技能的退化
练习中的调控技术
给定练习的结果
指出差错及成因
给予尝试或发现的时间
给予评语
新授课练习设计五阶段
习题课教学的五条要求
明确的目的性
加强启发性
注重综合性
力求示范性
具有典型性
“一题多解”思维的培养1.展示知识发生进程,显露思维过程
强化基本系列训练,把握解题钥匙
创立新型教法,优化教学效果。
掌握解题思路
数学习题的分类
1.传统分类法:
2·三分法:
综合程度分类法:
评分的客观性分类法:
要素分析分类法:
数学习题的设计十三式
新课之后单项练习
习旧引新的练习
显示思维过程的练习
巩固教学重点的练习
突破难点的练习
发展性练习
综合性练习
培养能力的练习
伸缩性的练习
关键部分集中练
变式练习”
沟通知识系统练习
错题集中辨析练习
数学练习设计的十一条原则
阶梯性原则
量力性原则
典型性原则
趣味性原则
伸缩性原则
以少胜多的原则
适合儿宜年龄特征的原则
数学铺垫准备题的设计原则和类型
铺垫题要体现新知的趣味性
铺垫题要体现知识的针对性
铺垫题要体现思维的方向性
替代型
变式型
分合型
操作型
数学题组设计十式
先行题组
并列题组。
正反题组
比较题组
递进题组
引伸题组
动态题组
针对题组
检测题组
贯通题组
语文“单元分组导练”法
作业的结构
作业的批改
考试方法
“一题多变”的五种方法
类比法
引伸法
推广法
联想法
反思法
课堂集体练习五式
朗读训练中的集体性练习
听说训练中的集体性练习
口语训练中的集体性练习
巩固词汇可采用集体做语言游戏的办法
写译训练的集体性练习
影响练习效果的八大因素1.明确的练习目标
丰富的练习方式
合理的练习速度
恰当的时间分配
严格的质量要求
明了的练习结果
周密的练习计划
作业设计的技巧1.开门见山,打好基础
移步换景,了解全貌
故布疑阵,加深理解。
新颖别致,激发兴趣
点、线、面、体形成网络
作业设计的艺术与能力培养
一、分散难点型题目的设计
二、突出重点型题目的设计
三、专题型题目的设计
四、综合型题目的设计
课外作业的布置与评价
课外作业与学生成绩
课外作业的布置
课外作业的评分与反馈手段
设计课外作业的艺术
趣味性
思考性
综合性
伸缩性
量力性
学生课外作业的要求
减轻学生课业负担的对策
原因
根本出路
对策研究
课外作业的科学管理三策
课外作业的适量性。
课外作业的针对性。
课外作业的多样性。
调控学生作业心态的五条途径
优化作业环境,溶进课内练习
改进评改手段,因人因才施评
建立双向合作,沟通理解共容
创设成功条件,激励进取向上
语文作业的心理探索
一、根据小学生“厌久”的心理,布置作业要适量
二、根据小学生“图快”心理,布置作业要适时、讲究艺术
三、根据小学生“求趣”心理,作业形式要多样化
作业及时性与经常性操作
作业的时间性与重现性控制
作业的兴趣性与灵活性控制
(1)不是直接复述定义、定理和定律,而是灵活运用它们去解决 一些问题的作业。
作业题在课本中不能直接找到答案,只能在已学知识中有解题 依据。
作业回题能要求学生只按常规思路解答,而是要它们用多种思 路进行分析。
课外作业周时数量表的制订
2.确定课外作业的标准区间量
批改作业的十二项要求
作业改错课的准备
首先要向学生讲清批改作业的方法和意义。
提出严格要求的要求。
要求学生做好物质准备
设计好练习题
搞好批改前的学情调查。
作业改错课的操作过程1.批改作业指导谈话。
示范改锗。
制订评改标准
学生互改作业。
5·重做错题。
6.教师查阅。
分类作业的实施方法
弹性作业三式
扩展型。
超前型。
作业激励四法首先提出“认真”作业的要求。
其次提出“正确”作业的要求
再次提出“迅速”作业的要求。
最后提出“巧妙”作业的要求。
计时作业三法
加强课堂作业训练。
精心设计作业。
严加管理。
作业的批改和讲评六要
按时收作业,及时批作业,及时发还作业
批改作业,要了解学生的意图
批改要认真细致,要有调查研究
批改作业要和学生作业成绩评定相结合
要有定期的作业讲评
作业的批改、讲评和指导
作业批改的艺术策略
重点面改。
小组批改。
互改与自改。
二次计分。
分层批语。
作业批改八式
互批互改
自批自改
面批面改。
批改教师的“下水作业”
批改学生的“典型作业”
小组批改
其他批改方式
作业评讲六式
专题式。
对比式。
辨析式。
训练式。
作业批语五型
赞扬型。
指令型。
启发型。
警钟型。
鼓励型。
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