最后提出“巧妙”作业的要求。

这是作业要求中的最高层次，主要指：

求简即解题思路、计算方法等的简捷过程。比一比，谁的方法最省力。
求异即寻求别出心裁的列式或计算。凡与众不同的新异解法，只要有道理，均可加记优分，以此奖励学生的求异思维。这绝不是导向学生故弄玄虚，而是要求在一般解法的前提下再加辟蹊径，其目的在于发展学生的智力和思维。

实践证明，只要教师敢抓、乐抓、善抓学生的课堂作业，不仅作业书写质量和学生成绩能显著提高，而且可以促进学生智力因素和非智力因素的协同发展，促进学生素质的全面提高。