练习方式的选择

教师组织学生练习，在解决练什么的问题时，往往有练习的知识内容而没有明确的能力目的指向，或者没有完整的达成形象的指向，不能选择恰当

的练习方式，使练习的收效，特别是技能技巧练习的收效降低。

组织学生练习要实现从不会到会，从生到熟，从简单到复杂的过程，要有以下几个着眼点：

①准确性。在知识、记忆、公式运用、技能技巧达成上，要能区别许多材料问题的异同，才能使每次练习的正确数增加，错误数减少，或者准确度贴近。

②协调。指练习时各种运作之间适当配合，能按步前进，有条不紊。能做出连贯而不多余的反映，是学生练习中一个明显的改善和进步时期。

③速度。练习速度的加快，指单位时间内所完成的练习量增加或练习所需时间的减少。随着练习的向前推进，往往要着重速度。有许多练习，速度与正确性两者皆为必需的条件。练习进行时，迅速而无错误，才是练习水平熟练的优良特征。

④熟能生巧。这是练习达到的高级阶段。练习中能做出系列适当的反应， 不受无刺激的干扰，善于利用技巧，准确性提高、速度加快。

⑤反应的自动化。指的是学生练习时，无需努力注意就能从事本项活动， 叫做反应的自动化。是由简化了无关动作而获得的。

教师采取不同的练习方式将会收到不同的练习效果。