辨析式。

就是列出错解实例，让学生讨论分辨。如列出“一列火车从上海开往天

3

津，行了全程的 5 ，距离天津还有538千米。上海到天津的铁路长多少千

米？一题的错解538÷ 3 = 896 2 （千米）。引导学生自己评析，指点他们画出线段

5 3

图，说明与538千米相对应的分率是1 - 3

5

3

而不是 5 等等，这种评讲能

切中错误要害，富有指导作用，有利于学生借助反例理解数学知识。