一、改革考试方法，变“应试教育”为“素质教育”

作为德育的主要途径，思想政治课在促进学生良好道德品质的形成方面起着奠基作用。但长期以来，不少人把政治课当作升学考试的重头戏，学生的考分成为衡量学生思想政治觉悟好坏的唯一标准。在这根棒子的指挥下， 学校和老师被迫采取“压力底下出人才”，为了能够使学生啃透书本，不是加大作业量，搞题海战术，就是加班加点搞各种名目繁多的练习和测验。这怎能促使学生形成较高的思想政治觉悟和良好的道德品质呢？

《全日制中学思想政治课教学大纲》明确指出：思想政治课“对帮助学生确立坚定的政治方向，培养社会主义思想品质起奠基作用。”这就明确地告诉我们，思想政治课的主要功能是提高学生的思想政治素质。应试教育虽然能促使学生掌握一些政治概念、观点，也能帮助学生提高一定的分析问题和解决问题的能力，但毕竟不能从根本上解决问题。试问：一个人的品行到底何如，能通过一两份试卷反映出来吗？

当然，我们在思想政治课教学活动中，并不反对按《大纲》规定的要求， 对每学期或每学年的教材知识进行适当的考试，但只顾追求学生考分，偏废其他品行的“重考轻行”的应试教育的做法，是极其有害的。

中共中央在《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”这就要求思想政治课要提负起政治方向、思想观点、道德观念形成中总其成的作用。因此，我们在思想政治课教学活动中，按照《大纲》规定的要求，除了每学年、每学期的教材知识考试外，还加强了对学生品行和觉悟的考核，建立了相应的德育考核档案，把知识、能力、觉悟的考试和考核有机结合起来，把《大纲》规定的达标要求和《中学生日常行为规范》等规定的要求有机结合起来，把教学理论同教学实践有机结合起来，使培养目标融化于平时教学中。学年或学期注重目标的检查验收，量化评分。在把握《大纲》所规定的目标和要求上，全面兼顾，防止有所偏废，任何重智轻德，重考轻行的做法都是错误的。

当前，随着教育改革的不断深化，片面追求升学率的“应试教育”开始向全面提高学生素质的“素质教育”转变，思想政治课教学无疑必须适应这一转变，只有这样，才能真正达到《大纲》所提出的要求。