三、记忆知识过程中，“求同存异”法和“记忆遗忘规律”的运用

《经济·政治》中有许多知识都是建筑在某一理论或规律基础之上的， 有些知识有着共同的理论基础。如：课本中谈到的关于“我国的所有制结构” 和“我国的分配制度”两课内容，其共性是都建筑在“生产关系一定要适应生产力发展性质”这条规律基础之上，因而教师在教学中就要注意把这个共性的东西教给学生。这样，学生理解起来、记忆起来就容易、方便、省力得多了。再比如：课本中谈到了我国三大产业的作用问题，内容多，单个记忆起来难度大，又易混淆。对此，我引导学生注意分析其中的共性东西（如三大产业均可为国家提供资金来源等），并告知学生这些共性的东西可广泛运用（三大产业的作用均可用），关键是记忆三大产业作用中个性的东西。“求同存异”法的运用，既可相对减少学生记忆的知识量，也可帮助学生提高对知识记忆的牢固性和清晰度。

可见，“求同存异”法在记忆知识中的运用，是当引起我们重视的。 心理学知识告诉我们，人们在学习过程中常常会发生后摄抑制现象。这

种现象也是记忆遗忘发生的原因之一。为了帮助学生在学习过程中尽可能地克服这种现象，我向他们介绍了帕金森的记忆遗忘规律，并要求他们在学习中运用这条规律，辅之以检查手段。结果证明：凡是注重运用这条规律学习的学生，记忆的知识容量明显增多，记忆的清晰度明显提高。

可见，学生在记忆知识过程中，行之有效的方法的运用，是提高学生学习效率的重要知识。