三、深入认识，证明观点，运用观点

深入认识，证明观点，是由“知”到“行”的阶段。这一阶段是教学的关键，应将道德认识与道德感情紧密结合起来，使之产生一种推动道德行为

的动力。在这部分的教学中，笔者的教法是：启发学生自己教育自己，让学生结合故事、图片、小品表演、名人名言、歌曲和日常生活中所遇到的问题、典型事例等，进行讨论、评议、比较对照，或分析判断、加深认识、证明观点。这样做，既使课堂气氛活跃，又使学生感到学起来生动快乐。如在教第七册第十一课《说到做到讲信用》时，笔者运用了这样两个问题来深入认识、证明观点：①你是怎样理解“言必行，行必果”这句话的（结合宋奶奶的事迹谈谈）？使学生进一步明确我国自古以来就用“言必行，行必果”这句名言做为提高和维护个人道德形象的准则，宋奶奶就是按照这个准则严格要求自己的。我们同学也应按“言必行，行必果”这个准则去做。②启发学生联系实际，谈谈为什么要讲信用？（进行自我教育）让学生牢牢记住讲信用是做人的美德，只有讲信用，大家才能相互信任，真诚相待，搞好团结，共同进步。一个言行不一，不讲信用的人，既害别人，又害自己，在社会上是无法立足的。

运用观点，这是教学的高潮阶段。我们知道，学生有了道德认识，并不能保证一定会有良好的道德行为，这一教学环节，就是要把学生的道德认识转化为道德行为，达到知行统一。在这部分教学中，我们注重一个“导”字， 引导的形式应根据课文内容而定。在这一教学环节中，教师不但要对学生的行为习惯给予正确的引导，而且应对学生输出的反馈信息给予及时的评价。正确的给予表扬，错误的给予纠正。让学生知道什么应该做，什么不应该做， 应该怎样做。如在教第六册第五课《自觉遵守公共秩序》时，就安排了这样一组题：①课文中李欣能以阿姨为楷模，规范自己的行为。我们要以李欣为榜样，严格要求自己，现在请同学们对照李欣的言行，看看我们前阶段在遵守和维护公共秩序方面做得怎么样？（表扬好事，纠正错误行为）②今后， 我们要怎样做呢？（分组讨论，全班交流）这样，就能使学生联系实际进行自我对照，自我评价，自觉地来规范自己的行为，天长日久就会使学生的道德品质提高到一个新水平。