创造性学习方法

构成人的创造力的因素很多，核心是创造性思维。创造性思维又可分为扩散思维与集中思维。所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象力，突破原来的知识圈的束缚的一种思维方法，主要是指想象、推测的过程。所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理、最后再依据价值观进行判断的一种思维方法。扩散思维又叫“求异思维”和“发散思维”，任何科学理论的创立和艺术作品的产生，无一不是建立在扩散思维的基础上。集中思维也叫“求同思维”、“辐合思维”、或是“聚合思维”。集中思维是从已知的条件和既定目标中寻求唯一答案的一种思维方式。它是利用已知的知识经验或者是传统的方式方法，有方向、有范围地去思考和解决问题。集中思维虽然有保守、封闭、单一和狭窄的弊病，但是它在一定的“理论框架”内运用， 却是具有“有效地、稳定地取得某些思维成果的优势”。扩散思维与集中思维，是每个人都具有的。只不过对一般人来说，较习惯于集中思维，而忽略扩散思维的重要性，总想寻求唯一正确的答案。所以，要进行创造性学习， 必须十分强调扩散思维的能力培养，在学习中，把“求同”与“求异”统一起来，辩证的对待“同”与“异”，把在学习中能发现和提出问题，继而解决问题，有所创新和创造，作为创造性学习所追求的目标。还有一种思维方式叫做“直觉思维”，直觉思维是一种非逻辑性思维，是思维水平达到超常的特殊表现形式，是对现象的底蕴或所提出的解决方法没有经过严密推理和系统论证而作出的一种迅速而“径直”猜度的认识活动，是在知识经验相当丰富、逻辑推理相当数量后的一种“精神感觉”现象，是神思高度集中时多种信息的概括化、简缩化或是知识迅速迁移的结果。

把创造性作为学习的重要目标，创造和学习交织在一起，创造需要深入的学习，深入的学习需要创造性学习方法。据文献记载：现在已有几百种创造技法应用于世界各国。学生应该学习、研究这些使人聪明的办法，有针对

性地应用到学习中，进行创造性学习。

一是要激发自己的丰富想象，提高创造力水平：想象是人头脑中改造 已有的表象并创造出新形象的过程，例如，中学生虽然没有到过战争前线， 也没有亲眼见过我军将士英勇杀敌的情况，但是在学生脑海中却有山洞、树林等诸多原有表象，也曾经在电影银幕中看过人喊马嘶的战斗场面。因此当中学生从报纸或是从广播中获知战场的消息时，便可以对头脑中那些已有的表象加以分析、综合、改造和重组，于是，便间接的“创造”出战场上我人民解放军英勇杀敌的新形象来。

想象在人类生活中有着重要的作用，离开了想象，人们不可能有什么预见，也不可能有什么发明，想象是最有价值的创造因素，科学家的假说，设计师的蓝图，画家的创作，作家的任务塑造，工人的技术革新，都是需要有丰富的想象。

二是探源索隐：学习中，从事物的联系中思考。追索偶然发现的起因， 在掌握知识的同时，探源索隐，追寻导致前人发现与发明定律、定理和公式的思路；从寻找事物的各种原因中，探索创新的思维方式，激发自己提出解决问题的办法，智商高的同学，对探源索隐的方法是有浓厚的兴趣的。

三是辨异求同：要善于比较，从比较中打开思路。不谋求唯一正确答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。从比较中，发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执着的追求中受到激发，培养自己创造性解题的习惯，创造性发挥自己的思路是创作中的精华，从小培养非常重要。

四是立体思考：要研究认识对象的一切方面、一切联系和“中介”。 纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和发现与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的办法。对不同的学习内容，从不同角度进行分析判断，找出纵、横系列和它们相交叉而形成的立体系列，使学习既有浓度又有广度，展示创造的前景。有些学科相互渗透、衔接、寻找因有的联系是需要创造力和才能的。

五是纲要浓缩：努力编制学习提纲，浓缩学习内容，使“点的记忆” 变成“线的记忆”。构成网络。学习提纲要提出自己的见解，跳出书本和老师的讲授，延伸发展，所发现问题和创造联系在一起。纲要浓缩，博约相宜， 形象直观，重点突出，拟制简便，应用广泛，便于复习，有利创造。浓缩学科中的粗华结穴之处，颇显个人的功力，是一种事半功倍的好方法。

六是要丰富自己的知识经验，发展创造能力：丰富的知识经验是创造能力发展的基本条件。新的形象、新的设想并非是凭空而来，而是对旧知识、经验和表象的选择、加工与重组。中学生应当通过各种活动，积极进行与周围客观现实生活的广泛接触和交往，以丰富自己的精神生活，增长知识经验，扩大认知视野，为创造能力的反展提供信息资源。