创造技法的训练

扩散型创造技法（又叫扩散发现技法）

扩散型创造技法是利用扩散思维来诱发出各种各样的创造性设想的方法。它根据诱发创造设想的思维的基点不同，分为有参照扩散技法和无参照扩散技法。

有参照扩散技法。是在有参照对象的前提下，充分发挥人的想象力、创造力，突破原有的参照对象而产生新的设想的方法。主要有类比发明法、等值变换法、模仿创造法等。

①类比发明法

类比发明法就是充分利用类比来进行发明创造的方法。类比就是在两个以上的事物（既可以是同类，也可以是不同类）之间进行比较，找出其类似的地方，再据此找出在其他地方类似处，从异中求同，从同中求异，不断产生出新的设想，获得更多的创造成果。类比发明法是一种富有创造性的发明法。瑞士著名的科学家阿·皮卡尔父子就运用此法，利用平流层原理和自己设计的平流层气球创造出了世界上第一只自由行动的深潜器。

类比发明法很多，下面列举几种：

第一，拟人类比法。即将创造对象加以“拟人化”，从人体某一部分的动作得到启发收到创造效果的一种方法。

第二，直接类比法。即从自然界或已有的创造成果中寻找与创造对象相类似的东西，进行发明创造的方法。由鸟设计出飞机即为此法。

第三，间接类比法。即运用非同类产品类比进行创造的方法。

第四，因果类比法。根据两个事物的各个属性之间有可能存在同一种因果关系，由一事物的因果关系而推出另一事物的因果关系进行发明创造的方法。如日本人铃木根据在合成树脂（塑料）中加入发泡剂，使合成树脂中布满无数微小的孔洞，使泡沫塑料用料省、重量轻又有良好的隔音隔热性能而联想到在水泥中加入一种发泡剂而发明了具有隔热、隔音性能的气泡混凝土。

第五，对称类比法。根据许多事物具有对称性，通过这种对称的关系进行类比发明创造出新东西的方法。如，英国物理学家狄拉克从描述自由电子运动的方程中，得出正负对称的两个能量解。一个能量解对应着电子，那么另一个能量解对应着什么呢？狄拉克运用此法从电荷正负的对称性，提出了存在正电子的见解，结果被证实了。

另外，还有象征类比法、综合类比法等等。

②等值变换法

等值变换法同类比发明法一样，都是从已有的事物中，通过类比创造发明出新的产品。类比发明是通过异中求同、同中求异来产生新的设想。而等值变换法则是通过模拟、借鉴、产生联想来进行创造的一种方法。它是日本的市川龟久弥教授依照蚕变成飞蛾、桑茧变成蚕丝的自然现象而总结出来的一种创造技法。例如日本的田熊常吉发明的田熊式锅炉，是根据“血液循环” 里的动、静脉的分工以及心脏内防止血液逆流的瓣膜功能进行等值变换而发

明的。他先画出一个锅炉模型，再画出一个人体血液循环的模型，将两者重迭起来，假设为新锅炉。不一会，他发现心脏相等于汽包，瓣膜相当于集水器，毛血管相当于水包，动脉相当于降水管，静脉相当于水管群。据此，他提出了一个新的设计，随后又设计了一个烟筒状的集水器，从而发明了水管式高性能锅炉，使锅炉的热效率提高了 10％。

市川龟久弥把自然界的各种等高值投换形式旧结为 3 种类型：

第一，自我成长型等值变换，即类似于蚕从幼虫变化为成虫的变换过程。如宇宙的演化过程、生物进化过程等。

老二，被加工型等值变换，即类似于从桑叶到蚕丝这一变换过程。第三，综合型等值变换，即综合上两种特点的一种等值变换。

③模仿创造法

就是通过模仿来进行创造发明的方法。它根据模仿的形式和内容不同又可分为：

第一，机械式模仿。即只是把别人成功的经验和先进生产方式直接地吸收过来加以借用的一种方法。它是在模仿对象和被模仿者具有相同的条件、相同的要求上进行的。

第二，启发式模仿。即不是在二者相等的条件下进行，而是在其他对象的启发下，借用过来作出新的创造的一种模仿。它可以使人们在不同领域中，找到自己有用的东西而纳入自己的应用领域，创造出自己领域中还没有的东西。

第三，突破式模仿，也称综合性模仿。即按照自己所创造的结构和系统，从多方面去进行模仿，使被模仿的东西发生质的变化，成为一种独特的东西的一种方法。

无参照扩散技法。无参照扩散类创造技法，是指创造者在创造发明过程中没有或少有参照对象和参照系数，依靠主体的创造能力所进行的发明创造。它又可分为：智力激励技法、自由联想技法、假想构成技法等。

①智力激励法

智力激励法是由美国的奥斯本创立的世界上第一种创造技法。它是在较短时间内，开发人的创造力，产生创造设想的一种方法，又称集思广益法或集体思考法。

智力激励法一般是通过一种特殊会议，使参加会议的人员相互启发，填补知识空隙，从而引起创造性设想的连锁反应，产生众多的创造性的设想。

智力激励会议的具体实施是：参加会议人数不超过 10 人，时间不宜太长，会议目的要十分明确，并对会议作出如下规定：

A．绝不允许批评别人提出的设想； B．提倡任意自由思考； C．任何人不能作判断性结论； D．提出的设想越多越好；

E．集中注意力，针对目标； F．参加会议的全体人员不分上下级，一律平等相等； G．不允许私下交谈，面向全体人员发表意见； H．不允许用集体提出来的意见阻碍个人的创造性思维； I．各种设想不分好坏，一律记录下来。

人们后来又根据自己的民族习惯、思维方式以及各自需要的不同，提出了一些新的智力激励法。

第一，默写式智力激励法。

默写式智力激励法是由联邦德国的创造学家荷立创造的。默写式智力激励法规定：每次会议由 6 个人参加，每个人在 5 分钟内提出 3 个设想，所以又称“635”法。在举行“635”法会议时，由主持人宣布议题，并对与会者提出的疑问进行解释。之后，每人发几张设想卡，在每张设想卡上标上 1、2、3 的编号，在两个设想中间要留一定的空隙，可让其他人填写新的设想，字

迹必须清楚。第一个 5 分钟内，每人针对议题在卡片上填写了 3 个设想，然

后将卡片传给右邻的到会者。在第二个 5 分钟内，每个人从别人的 3 个设想

中得到新的启发，再在卡片上填写 3 个新的设想，然后将设想卡片再传给右

邻的到会者。如此下去，半小时可传递 6 次，共可产生 108 个设想。第二，卡片式智力激励法。

卡片式智力激励法又分为 CBS 法和 NBS 法两种。CBS 法是日本创造开发研究所所长高桥诚根据奥斯本的智力激励法改良而成。NBS 法是日本广播电台开发的一种智力激励法。

CBS 法的具体做法是：会前明确会议主题，每次会议由 3～8 人参加，每人持 50 张名片大小的卡片，桌上另放 200 张卡片备用。会议大约举行 1 小时。

最初 10 分钟，与会者各自独立在卡片上填写设想，每张卡片上写一个设想。

接下来 30 分钟，与会者按座位次序轮流发表自己的设想，每次只能宣读一张卡片。宣读时将卡片放在桌子中间，让到会者都能看清楚。宣读后，其他人可以提出质询，也可以将启发出来的新设想填入备用卡片中。余下 20 分钟，让与会者相互交流和探讨各自提出的设想。

NBS 法的具体做法：会前必须明确主题，每次会议 3～8 人参加，每人必须提出 5 个以上设想，每个设想填写在一张卡片上。会议开始后，各人出示自己的卡片，并依次作说明。在别人作说明时，自己如果产生了新设想，立即填写在备用卡片上，待到会者发言完毕后，将所有的卡片集中起来，按内容分类，横排在桌上，在每类卡片上加上一个标题，然后再进行讨论，挑选出可供实施的设想。

第三，三菱式智力激励法。

三菱式智力激励法是日本三菱树脂公司对奥斯本的智力激励法进行改革创造出来的。

其具体做法是：

第一步提出问题；

第二步由参加会议的人各自在白纸上填写设想，时间为 10 分钟；

第三步各自轮流发表自己的设想，每人限 1～5 个，由会议主持者记下每人发表的设想，填写新的设想；

第四步将设想写成正式提案，并进行详细说明；第五步相互质询，进一步修订提案；

第六步由会议主持人将各人的提案用图解的方式写在黑板上，让与会者进一步讨论，以便获得最佳方案。

②联想发明法

联想发明法是根据一事物而想起另一相关的事物来进行发明创造的方法。它可以分为：对比联想、相关联想和相似联想，又可分为自由联想和控制联想。

对比联想：想起同该事物相反的事物；

相关联想：想起在时间、空间上与该事物有关联的事物；相似联想：想起与该事物相似的事物。

他们之间的关系如下例：

创造技法的训练 - 图1

另外就是不受任何限制自由联想和必须围绕一个事物而产生的控制联想。

③假想构成法

假想构成法最先是美国原麻省理工学院教授阿诺德发明的。即人们借助于假想或幻想，通过创造性的劳动来进行发明创造的一种方法。如德国地理学家魏格纳提出的“大陆漂移说”，就是由此而来的。魏格纳在看世界地图时，忽然发现了一个奇妙的现象：南美洲巴西的一块突出部分和非洲的喀麦隆海岸凹进去的部分，形状十分相似。他假想：如果移动这两个大陆，使它们靠拢，不正好吻合了吗？莫非在太古的时候，这两个大陆是一个？经过两年的研究，他提出了“大陆漂移说”。在他死后几十年，他这一大胆的假说被科学根据证实了。