集中型创造技法（又叫综合集中技法）

集中型创造技法是利用集中思维方式对各种问题和设想进行分析、整理、归纳后，再根据一定的要求（标准）判断取舍、进行发明创造的一种方法。它根据对问题和设想的比较点、集中点不同，又可分为内在列举法和外在比较法。

内在列举法。内在列举类创造技法是通过内在列举的原则而创立的。包括缺点列举法、希望点列举法和检核表法等。

①缺点列举法

缺点列举法就是通过发掘事物的缺陷，把缺点一一列举出来，针对具体问题寻找改革方案、进行创造发明的一种方法。这种方法集体可运用，个人

也可运用。

集体运用的具体做法是：召开会议，由 5～10 人参加，与会者在会上围绕某一主题，尽可能多地列举各种各样的缺点，愈多愈好。另请一人将提出的缺点逐一编号，记在一张卡片上，然后从中挑选出主要缺点，并围绕这些缺点制订出切实可行的革新方案。一次会议的时间大约在 1～2 小时之内。会议讨论的主题宜小不宜大，即使大主题，也要分次解决，原有的缺点才不会遗漏。

②希望点列举法

希望点列举法是从人们的“希望”出发而进行创造发明的方法。它与缺点列举法不同之处，在于它可离开物品的原型，从发明者意愿或人们的“希望”出发而提出各种新的设想。

希望点列举法的具体做法是：召开希望点列举会议，每次可有 5～10 人参加，会前由会议主持人选择一件需要改革的事情或事物为主题，随后，发动与会者围绕主题列出需要改革的希望点，用小卡片写出同时公布在小黑板上，并在与会者之间传阅。会议一般举行 1～2 小时，产生 50～100 个希望点，即可结束。会后再将提出的各种希望进行整理，从中选出目前可能实现的若干项进行研究，制订出具体的革新方案。

③检核表法

检核表法是根据需要解决的问题或需要创造发明的对象，列出有关的问题，然后一个一个来核对讨论，从中获得解决问题的方法和创造性设想。它几乎适用于任何类型、任何场合的活动，因此又享有“创造技法之母”的称号。

由奥斯本创造的、深受人们欢迎、应用广泛、容易学会的检核表法是从下列几个方面来进行检核的。

A．现有的发明有无其他用途（包括稍作改革可以扩大的用途）； B．现有发明能否引入其他的创造性设想，或者有没有可以借用的其他发

明；

C．有没有在其他地方见到过类似的发明等； D．如果现有的发明可以引入其他的创造性设想，是否就可以发明出新的

东西来；

E．现有发明可否改变形状、制造方法、颜色、音响、味道等等； F．现有发明能否扩大使用范围，延长它的使用寿命等； G．现有的发明可否缩小体积，减轻重量或者分割化小等等； H．现有发明有无代用品； I．现有的发明能否更换一下型号或更换一下顺序等； J．现有的发明是否可以颠倒过来用； K．现有的几种发明是否可以结合在一起。

外在比较法。外在比较类创造技法是通过各种事物的外在条件的比

较而产生出创造性设想、进行创造发明的方法。它包括：综摄法、分析比较法、参数分析法和 TT—HS 法等。

①综摄法

综摄法是美国麻省理工学院的康顿教授于 1952 年创立的。是通过已知的东西作媒介，将毫无关联、不相同的知识要素结合起来，创造出新产品的方法，也就是摄取各种新产品的优点综合在一起而制造出新产品。

综摄法有两项基本原则：

第一，异质同化原则。即借用现有的知识对现有的非常熟悉的东西进行分析研究，启发出新的设想来。

第二，同质异化原则。即对现有的各种发明，运用新的知识或从新的角度来观察、分析和处理，启迪出新的创造性设想来。

②TT—HS 法——活用创造性设想法

TT—HS 法又称活用创造性设想法，是由日本人志村文彦发明的。

TT 是英文“思考树”的缩写，HS 是“协调选择”的缩写。TT—HS 创造技法就是由这两部分组成。此法一般分为两步。例如，革新一个电缆接线架：

第一步，绘制一幅思考树图。通过一次智力激励会议，诱发出众多的创造性设想，并将这些设想进行整理，从中选出 1～20 个有可能实施的设想，再按它们的属性分成加工方法、构造、材质三大类，绘成树状系统图，该图即称为思考树。图上的每一项设想根据其实施的难易程度，实施后的经济效果，分别记上不同的分类（1～5 分）。记分标准为：容易实施和经济效果高的，得分较高。

第二步是进行协调选择。在树状系统图旁列出 A、B、C⋯⋯等假设方案，并用黑点标出每个方案所采用的创造性设想，然后根据每项设想的分数进行统计，选其中总分数最高的最佳方案作为革新方案付诸实施。

也有人把现有的创造技法分为三大类：即扩散发现技法、综合集中技法和创造意识培养技法。而持上一观点者，则认为创造意识培养技法可分别归于扩散发现技法和综合集中技法。