提供有心理安全感的智力环境来培养创造性的态度，在情感领域 内必须发展学生的：

  1. 自信心及自我表达的自主情感；

  2. 使自己和他人感到轻松自如；

  3. 了解自己的潜能和不足；

  4. 深挖自己的潜能和克服自己的不足；

  5. 富有建设性的不满足态度，具有本质上都想把任何事物变得更好些的想法；

  6. 强烈的好奇心，了解生活意义及其面临的挑战；

  7. 独立地探究各种观点和感兴趣的事物；

  8. 对非同寻常的观点的容忍；

  9. 愿意掌握新的观点，努力将新的观点运用于真实的情境中；

  10. 喜爱寻求新颖的和非同寻常的观点；

  11. 乐意和他人交流自己的观点及所提出的问题；

  12. 对他人的观点、想法抱开放态度；

  13. 理解他人的观点和想法；

  14. 尊重他人的观点和想法；

  15. 容忍他人的观点、想法和差异性；

  16. 在有各种不同兴趣爱好和能力的人参加的创造性活动中具备合作精神；

  17. 乐意解决他人提出的问题；

  18. 具备积极的探究态度；

  19. 养成自学的习惯；

  20. 尊重自己和他人的创造性思维。

国外的资料表明，有些国家在教学大纲中明确表达培养学生创造力的要求，使创造教学的目标与要求具体化。从国外资料已看到，中学教学大纲对能力的要求十分具体周全。