中学生创造思维品质及其培养

思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是事物的本质与内部规律性。通过客观事物的表面现象。对客观事物的本质与内在规律进行间接的概括的反映过程。

思维是智力的重要组成部分之一，居于智力的核心地位。发展智力的重要方面就是要培养思维能力。思维作为认识的一种形式，具有以下两个基本特征：思维的概括性和思维的间接性。

思维的概括性指能找出一类事物所特有的共性并把它们归结在一起，从而认识该类事物及其与它类事物的关系。思维的间接性是思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介与头脑加工来进行反映。人类的思维活动，表现为分析、综合、比较、抽象、概括和具体化。其

中分析和综合是思维的最基本过程。其它过程都是由此派生出来的，或者是通过分析综合来实现的。

国际教育界已经把 21 世纪作为“创造教育”的世纪，世界许多国家都把培养具有创造意识与创造才干的新一代列入了“引人注目”的战略计划。邓小平同志“面向现代化、面向世界、面向未来”的题词，为我国广大中学生创造力的发展指明了正确的方向。

发展学生创造思维与社会进步、与我国四化建设，与提高整个中华民族文化素质有着密切关系。

当代世界科学技术和经济的飞速发展，向人们展示了这样一个现实，即人类的创造性活动推动了科技进步和经济腾飞。由此，社会的发展向教育提出了重视发展下一代创造性思维的要求。发展学生创造性思维有着重要的社会现实意义，培养学生的创造性思维是我们广大教师在教学中义不容辞的责任和义务。