三、乡土地理教学与乡土地理研究相结合的原则

乡土地理教学是在乡土地理研究的基础上进行的。教师没有对乡土地理进行研究，就难以完成乡土地理教学任务，正如打没有准备的仗一样，取得胜利的希望是渺小的。县（市）乡土地理教材的编写，也必须先对乡土地理环境进行研究才能执笔。组织学生对乡土地理环境的各要素进行单一的或综合的观察、观测、参观、调查等各种形式的地理课外教学活动，实质上就是引导学生对乡土地理进行研究。乡土地理教学与乡土地理研究是一致的，乡土地理研究过程，也就是进行乡土地理教学的过程。由此看来，没有乡土地理研究就谈不上富有生气的乡土地理教学。例如，组织学生进行气候观测和物候观测，不仅是让学生学会如何进行观测记录，更重要的是对观测资料进行统计整理，研究当地的气候特征，对本地气候资源进行评价，为农林牧业提供一些科学依据。又如对本地工农业生产进行调查，不仅是了解生产结构， 生产布局、生产发展的情况，更重要的是研究生产结构、生产布局是否合理， 对自然条件、劳动力条件、经济条件利用是否充分等问题，提出发展生产的合理化建议。