二、教学形式

从上述乡土地理教学内容看出，乡土地理教学的形式可分为课堂教学和课外教学两类。课外教学又有观察、观测、参观、调查等多种形式。

乡土地理教学的突出特点是要走出课堂，进行多种形式的课外教学。然而，课堂教学也是乡土地理不可缺少的教学形式。不仅县（市）乡土地理教学要课内外教学形式相结合；在进行观测、观察、参观、调查等课外教学活动时，也需要利用课堂教学做知识准备和方法的训练等。可见，课堂教学与课外教学相结合是乡土地理教学的最佳形式。

乡土地理教学形式的多样化，也就带来教学方法的多样化。特别是各种课外教学形式都有它自己的特有的教学方法，如观测有观测的方法，观察有观察的方法，参观、调查等有各自不尽相同的方法。这些方法留待以后各章节详细说明。

乡土地理教学，又可根据组织形式，分为两种类型：

一种是纳入教学计划的，组织与地理课堂教学有关、全班学生都要参加的野外观察、地理调查或参观等活动，此外，也可以配合共青团、少先队， 充分利用寒、暑假或重要节日，如植树节、世界环境日、旅游日、爱鸟周、爱科学月等，组织青少年开展有关的地理教学与研究活动。

另一种是以小组形式进行的乡土地理课外教学活动，如进行天象、气象、物候、地震观测等。将全班学生分为若干活动小组，轮流进行观测。这种小组形式的课外教学与长期固定的乡土地理研究小组是一样的，区别是时间长短不一。小组形式的课外教学又常常是以长期固定的乡土地理研究小组成员为骨干，由他们带领各小组进行短期的技能练习。

班级性的课外教学，是全班学生在教师带领下，有目的有步骤地进行各种教学活动，一般要求学生掌握最基本的必要的乡土地理知识和技能；但班级性课外教学形式不能照顾到每个学生的特点进行个别辅导。而小组课外教学形式则不同，这是由活动内容的特点所决定的。如气象观测，一次观测活动，不能由很多人同时进行。分组教学的优点是能较好地考虑到学生特点， 便于个别指导。

乡土地理教学不论采取什么形式，有两点应该明确：一是形式为内容服务，内容应以中学《地理教学大纲》为依据，突出乡土特点，与课堂教学计划相配合；二是学生的实践活动，有利于创造性思维的发挥，有利于多种能力的培养，且易于进行双向、多向交流，并能及时掌握反馈信息。