第五节 地理野外观察活动的进行

一、观察过程

在进行地理野外观察的过程中教师要做好组织、教学和生活管理三个方面的工作。

（一）组织工作

进行野外观察，组织工作非常重要，它是完成教学任务的保证。课堂教学一般在教室进行，在野外进行观察时则无固定位置，活动性是这种教学形式的重要特点，若无组织，无纪律，那就会混乱一团，势必影响教学效果， 另外，到野外，环境的变化，最容易分散注意力。因此，组织工作包括两个方面：一是根据辅导教师的力量，将全班分为若干观察活动小组（组越小效果越好），每组由一位辅导教师带领，并由学生干部负责小组的组织纪律工作；另一方面是在观察过程中，辅导教师要随时组织教学；不能让学生随便自由活动或分散注意力，要集中精力进行观察，并认真记录观察到的现象和问题。

（二）教学工作

进行野外观察最重要的环节是教学。每到一个观察点，辅导教师首先应说明该点所处的位置和周围地理环境概况；然后说明在该点所要观察的内容，接着便可按计划有步骤地进行观察。进行观察时，要注意启发学生自己去分析解释所看到的一些现象，教师不要过早地宣布结论。例如，在野外看到岩石，叫学生首先识别是沉积岩、岩浆岩，还是变质岩？然后再进一步根据结构和构造特征进行次一级的分类。在观察到山地地貌特征（山峰、山谷） 时，叫学生分析在山地形态塑造过程中，内、外力作用的表现；再如，向斜为什么能成山？山地阴坡、阳坡植被为什么不同？河流凹岸凸岸是怎样形成的等等问题，都要学生自己分析解决。总之，启发学生思维，培养分析问题、解决问题的能力，可以说是地理野外观察教学形式的最大优势。此外，对于初次进行地理野外观察的学生，教师还要注意训练他们如何掌握使用地质罗盘测岩层产状，如何打矿物、岩石标本等技能。

在观察过程结束之前，教师要对本次观察所见进行比较系统的概括总结，以使学生再次印证所观察到的现象和解决的问题，并对照自己的笔记， 检查有无遗漏和错误。

（三）生活管理

进行野外观察还应注意学生生活，如在何处休息，何处吃饭，如何供应饮水，个别学生的身体状况等，以保证学生健康。