第二章 地理调查

第一节 地理调查的意义和目的

地理调查是通过查阅现成资料和访问座谈两种手段来研究乡土地理环境的一种方式，它是进行乡土地理教学和研究不可缺少的一环。地理野外观察和地理参观只是对某些地理事物和现象现状的局部的直接感知，对地理对象全面的或历史的了解，则必须配合地理调查。通过地理调查，获得大量第一手资料或前人、别人的研究成果；经过系统整理，综合分析，才能全面了解某一地区地理环境的特征；进行科学评价或提出一些生产利用的可行意见。从地理教学的意义来看，通过调查访问、查阅整理资料等一系列室内室

外工作；可以巩固课堂所学的地理知识；培养学生分析问题、解决问题的能力。如调查某地区自然、人文地理概况，就要求学生牢固地掌握自然地理和人文地理的基本知识，并把这些知识融会贯通在一起，去分析这一地区的自然、经济等特点。通过地理调查还可以培养锻炼学生的组织能力、独立工作的能力和社交能力等。本乡本土是人们心目中祖国形象最清晰、最牵动人心弦的部分，爱家乡是爱祖国的立足点。通过地理调查，从学校走向社会，与自己的家乡和人民建立密切的联系；可使学生更加了解乡土地理，乡土历史的发展条件、发展方向和美好前景。青少年学生在地理调查活动中，以发现者、研究者、探索者的面目出现，兴趣高昂，积极、主动，劲头儿是无穷无尽的。如甘肃省张掖市第二中学利用假期组织学生，对张掖地区的地理环境进行广泛调查，最后写出了内容充实，图文并茂的小论文和调查报告，如《地表水、地下水对灌溉农业的影响》、《气候资源对干旱地区经济活动的影响》、

《张掖地区农业气候资源调查》、《对我市商业网点的构成、分布的评价》、

《写在第三个生育高峰之际》、《张掖市建成粮糖基地、瓜菜基地的优势》、

《张掖市工业布局的评价》、《张掖地区环境质量调查报告》等通过地理调查，学生们进一步认识了本地自然、人文地理概貌，存在的问题，发展的潜力，提出了许多有利于家乡建设的合理化建议。可见这样做，把基础知识与实践相结合，既培养了学生动口、动手、动脑等分析问题、解决问题的能力， 也使青少年学生看到了自己调查成果是社会经济发展所需要的，认识到建设家乡是每个人的责任；使他们自觉地把平时的学习与家乡的建设联系起来， 从而加深了建设家乡的责任感和参与意识。