怎样补政治“弱科”

丁世杰

所谓政治“弱科”，就是学生在所学习的各门功课中，感到政治学科学习困难较大、成绩差的现象。它出现的原因是多种多样的，如：对政治课学习信心不足、没有兴趣、方法不当、师生关系紧张等，都可能导致学生出现政治“弱科”。“弱科”的出现，既不符合素质教育的要求，那么，也不符合高一级学校对人才选拨的要求。怎样才能尽快地补上政治“弱科”呢？

树立信心，思想是行动的先导，树立必胜的信心是补政治“弱科”的先决条件。大量的教育教学实践表明，学生“补弱”不成功主要原因就在于没有树立起“补弱”成功的信心。因此，“补弱”应先“补心”，即首先在思想上树立起“补弱”成功的信心。

第一，运用“成绩递减效应”的原理，增强“补弱”的信心。“成绩递减效应”的原理认为，在训练过程中的不同阶段，付出同样的努力，其成绩提高及所获得的效果是不同的：起初阶段付出较少的努力，可以大幅度地提高成绩；当接近极限时，即使付出很大的努力，成绩提高也只是少许。也就是说，在远离极限的“弱科”上下功夫，付出同样的努力，可以获得较大效益。所以，只要在政治“弱科”上下决心、花气力、用巧劲，补上去不仅是可能的，而且是非常合算的。

第二，经常进行自我激励。对政治学科要努力学懂、学会、并尝到学懂、学会的甜头；平时可以多想一些“补弱”成功的典型事例，用榜样的力量激励自己；同时还要善于发现自己在政治学科的学习方面取得的点滴成绩和微小进步，进行自我激励。

培养兴趣。“兴趣是最好的老师”。培养兴趣可从以下几个方面着手：
第一，把补政治“弱科”与自己的学习目的和理想联系起来，用崇高的

学习目的和远大的理想来激发学习兴趣。

第二，找几个同学开展补政治“弱科”的竞赛，形成一个比着看、赛着干、取长补短、相互促进，共同提高“弱科”的氛围，以此来激发学习兴趣。

第三，改善师生关系。若政治“弱科”是由师生关系不融洽造成的，就要努力改善师生关系，听从老师的教诲，做到“亲其师，信其道”。 3．采取科学方法。第一，在学习过程的各个环节上，要注意学习方法。听课时，首先要听懂老师讲的内容，其次才是做好笔记，遇到不明白的问题，可以暂时跳过去，适当的时候再询问老师或同学，以保持课堂上思维与老师同步。在课下，对政治学科要实行“优惠政策”：增加对其预习的时间，同时还要及时复习、经常复习，并定期系统地总结；要认真独立完成政治学科的作业，经常地重做政治学科的错题；课余时间可适当多读一些政治学科的课外书籍，经常收听、收看新闻，积极参加政治课外兴趣小组的活动。第二，针对政治学科和政治老师的特点，采取相应的学习方法。政治课是对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。这门课的性质和特点就决定了在其“补弱”学习时，不可机械地死记硬背现成的结论和搞“集中突击”，而应理解结论的得出过程，否则就是舍本求末，既不能真正掌握知识，也不能发展智能。要坚持理论联系实际的

原则，试着用所学过的有关知识观察、分析、说明各种社会问题、生活问题和思想问题，逐步锻炼自己的理解、观察、分析能力；还要用所学的有关知识指导自己的言行，即将“知”转化为“行”。就老师而言，每位老师都有自己的授课特点和风格，如果政治老师语言简练。很少重复，这就需要听课时高度注意；如政治老师上课时开头语和结束语是教材重点和难点，这就需要特别听好开头语和结束语。

此外，补政治“弱科”要有计划，先易后难，循序渐进，小步快走，不可幻想一口吃成大胖子，特别是在做政治学科的练习题时，要在中、低档题和会题不做错上下功夫，不搞“难”、“高”、“超”。补政治“弱科”，不能把自己的优势学科拉下来，而要在保证优势学科冒出尖来的同时，补上政治“弱科”，只有这样才能取得好的综合成绩。

（摘自《政史地》1999．10）