三、适当构建活动课，让政治课生活化

真理越辩越明——辩论课中得结论

思想政治课的基本理论，若从正面讲，学生有时很难接受，但如果采用“辩论会”的形式，通过辩论让学生自己得出结论，效果会更好。因为在辩论过程中，学生可以充分发表自己的见解，充分发挥自己的主动性和积极性。例如，我在讲“公民的权利与义务的关系”、“内外因的关系”等知识点时，均采用了辩论式的授课方式。事实证明，通过辩论，既提高了学生的理论水平，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了政治理论的传授。

“走进直播室”——“实话实说”得结论

在政治课上，如果老师仅讲一些陈旧的事例，学生听多了，难以产生共鸣。组织新材料固然是个办法，但采用让学生“现身说法”的方式，则更有说服力。例如，我在讲“国家应指导公民树立健康、文明的消费观念”时，了解到学生中的一些情况，于是，上课时就把他们作为“佳宾”请上讲台。有个同学讲了自己的爷爷生病时，为了不让子女多花钱，不肯住院治疗，不久便去世了。可是，他家迫于农村的旧风俗，办丧事时前后请客竟花了一万多元钱。早知道这样，还不如在爷爷住院时，给爷爷多花点钱。还有一个同学，讲了自己的哥哥在结婚时大操大办、盲目攀比，结果不顾家庭实际，欠了一大笔债，以致家庭经济紧张。“小佳宾们”兴致勃勃，各抒己见。此时若趁势得出结论，自然而然，也容易使学生理解。

通过课堂授课方式的调整，使政治道理生活化，学生变被动为主动，政治课自然受欢迎了。