二、建国以来学校德育功能提法的简单回顾及启示

49 年至 56 年：强调德育的政治功能，提出为谁服务的问题。“教育为无产阶级政治服务，为工农兵服务”的标语口号处处可见。

年至 57 年：执行第二个五年计划，提出向科学进军，提出教育与生产劳动相结合及向苏联学习的口号。这个期间学校教育发展很快，国家对知识分子比较重视。
年至 59 年：整风反右，强化学校德育功能，强化为政治服务及又红

又专等口号。但 58 年规定了教育方针。方针制定不久，又搞总路线、大跃进、人民公社、三面红旗。

60 年至 65 年：既有“调整、巩固、充实、提高”八字方针，大学 50 条、

中小学 40 条，刘少奇同志提出的两种教育制度出台。在德育上又有防止和平演变、批判修正主义以及政治挂帅等口号的提出。此间既有批判用业务代替政治，如 64 年批判斯霞的“母爱”教育、批判杨献珍等，又有强调政治不能代替业务，强调全国贯彻教育方针的提法。

66 年至 76 年：极端政治倾向化的特殊阶段。德育提出若干极“左”的口号。71 年召开了全国教育工作会，发表了《纪要》，德育极“左”发展到顶峰。

76 年至 85 年：开始出现政治上徘徊，以后发展到中心转移的提出。82 年党的十二大召开，第一次把教育摆在战略地位，制定了教育改革措施，教育战线开始出现新局面。德育工作基本以四项基本原则为指导，强调德育的阶级性和政治性，提出三个为首（德育、政治教育、社会主义方向）。

86 年至 92 年：89 年发生政治风暴后，又提出反“和平演变”，反“污染”，德育是首位的口号，并以此作为德育功能，致使教育出现与整个社会发展不和谐的局面。

92 年后：小平同志南巡讲话后，出现改革深化的大好局面。93 年中央《纲

要》27 条不提德育是首位，改写为“加强和改进政治思想工作”，出现了教育改革的高潮。（但此阶段多数学校比较“麻痹”，从 93 年直到 97 年，多数学校还在计划里提德育是“首位”，许多领导也如是说，不注意中央关于德育提法的修改。这实际上不能说明人们对德育的重视，恰恰是在大谈“首位”之时，我认为出现德育滑坡现象，出现了架空德育现象。）

反思这一段历史，启示人们思考，第一，为什么摇摆的这么厉害？第二，学校德育工作是以上级指示、首长讲话、会议纪要为本，还是以自身的功能为本？第三，敢不敢承认我们的德育工作主要是受到“左”的思潮影响？从教育为政治服务到又红又专到防止和平演变到政治持帅到三个为首到又重新提出反和平演变到德育是首位最后到加强和改善德育工作的系列提法，启迪着人们：当口号喊的震天响，又“左”又大时，德育工作最没有成绩。小平同志为景山学校题词“三个面向”，以及后来关于“四有”新人的提出，给德育工作定位在正确理论指导和坚固的基础上。江泽民同志一直在讲加强和改革政治思想工作。有人生动的说，江泽民同志给部队的题词是“政治上合格”，我们怎么能对中小学生的要求比解放军还要高？看来，有的学校此时提出德育工作要降重心（不是降低要求），重基础，重建设是正确的，是及时的、科学的调整。