三、展示目标，指导达标

这节课我们要达到哪些目标呢？请同学看投影。

（二）学习目标

略（内容同“教学目标”）

（在学生认定目标时，说明“HL”的来历，随机渗透英语词语） 1．学生读记公理，达成目标（1）。

2．引导分析归纳，达成目标（2）。理解公理实质，明确注意事项。

（结合公理的句子成份和关键字词进行分析，有意应用语文知识理解数学知识）

注意：

1. “HL 公理”是仅适用于 Rt△的一种特殊方法。

2. 应用“HL 公理”时虽只有两个条件，但必须先有两个 Rt△。

3. 书写格式应为：在 Rt△和 Rt△中， = ， = ，

∴Rt△ ≌Rt△ （HL）。

〔评点 3〕教师对“HL”的说明，简单几句话，既说明了“HL”的来历， 又激发了学生学习英语的兴趣。教师引导学生分析“HL 公理”的句子成份， 着意渗透语文知识，既加深了学生对公理的理解，又巩固了学生的汉语语法知识，不失为语文和数学相互渗透的一个典型案例。

分析、判断、归纳，明确证明思路。

出示投影：（学生判断后，再引导归纳 Rt△全等的证明思路） 3．进行形成性练习，达成目标（3）。

出示投影：（学生完成后相互评价矫正）

〔证点 4〕这组基本题安排得很好，第（1）题是“HL 公理”和一般三角形全等判定方法的理解判断题，安排在练习的开头，学生通过练习，比较了“HL 公理”与一般三角形全等判定方法的区别与联系，归纳、概括出两个直

角三角形全等的证明思路。第（2）题是“HL 公理”的简单应用题，使学生通过练习，逐步形成应用“HL 公理”进行推理的基本技能。