举反例，抓变式

初二学生刚学习几何，认识事物时很肤浅，因而在理解概念时，常常受日常生活经验的干扰，无意中扩大了概念的内涵，而缩小了概念的外延。在学习“平行”时，也只限于“水平”平行，为了突出概念的本质属性，在教学中，我注意采取了举反例，抓变式，使学生认识到“线段垂直平分线”定义中的“过中点”又“垂直”是缺一不可的。又如，在讲“对顶角”时，可出示图，让学生判断它们是不是对顶角？为什么？

举反例的方式很多，通常通过“去”（去要点）、“换”（换条件）、“拆”（拆开看）等办法，这样可加深概念的理解。另外，要让学生透彻理解概念的本质属性时、教学中还应充分运用变式，在平时板书经常变换几何概念的图形。