二、怎样编写好教案

（一）编写教案前的准备工作

钻研大纲、教材，确定教学目的

教学大纲是根据教学计划制定的对学科教学的指导文件，是根据教育目标，考虑到学科结构、学生情况而制定的。教材是根据教学大纲编写的，它对学科的教学目的、体系安排、知识点分布、教学方法等提出了明确具体的要求，因此，认真钻研大纲、教材，就成了写好教案的前提。备课时，要在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。教学目的一般包括知识方面、智能方面、思想教育方面。

课时教学目的要订得具体、明确，便于执行和检查。教学过程是一个完整的多向交流的系统，制定教学目的要根据大纲的要求、教材内容、学生学习物理水平、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性，不可照搬照抄，应避免教条主义。

明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点在研究物理学的知识体系、研究整个教材的基础上，首先要明确本

节课的内容在整个教材中的地位，处理好课时教材与整体教材的关系，要把课时知识置于整体体系之中，考虑与前后知识的衔接与联系，要以动态的观点确定教学结构〔2〕；其次要确定教学重点、难点。教材重点的确定主要是由教材本身的性质和功能决定的。所谓重点，是指关键性的知识，是那些主干的、基本的、有生命力的应用广泛的知识，学生理解了它，掌握了它，其它问题就可迎刃而解。因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。确定教学重点时，要从全局和局部的不同角度把握教材的地位和作用。鉴于中学物理教学的基本任务是使学生系统地掌握物理学基础知识，因此一般地说教材的重点就是基本概念、基本物理规律和物理学基本研究方法；所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分，不同水平的学生有不同的难点。一般说教材难点是根据教材的特点和学生学习物理的思维规律和特点决定的。确定教学难点要从学生实际出发，重视对学生心理的分析，重视思维障碍的成因和表现。编写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：

①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识，②思维定势带来的负迁移，③ 现象复杂、文字概括性强的定律或定理，④根据教学大纲要求，不能或

不必做深入阐述的知识，⑤概念相近、方法相似的知识。但要注意，重点并不一定是难点，难点从知识的重要性角度也不一定都是重点，确定二者的依据不同，因此处理的方法也不同，

组织教材，选择教法

根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。但不论是哪一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维，要采用启发式教学。

教学程序设计及时间安排

教学程序设计要注意三点：一是相对集中，课时目的要明确，重点要突出。恰当地安排课时内容，是达到把精华的内容讲深入、讲透彻、练扎实的重要途径。二是程序性，如一个以讲授为主的课，对如何复习旧知识，引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行；教学手段的配合；学生积极性发挥等，都要安排出周密细致的程序。三是恰当地控制知识密度，科学分配时间。

设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。板书、板画的设计可以从钻研分析教材的结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。板书、板画的设计要注意对教材提炼的准确性、授课时的实用性和板书的阶段性（从板书的条理化理出教材的层次，从教材的层次弄清其整体）。同时，板书板画的设计要从其结构上、图案设计上、色彩标识等方面给学生以美感。板书板画的设计切忌不分时机，全盘照抄。应使之在授课时能边讲边写，讲书结合，自然融入教学之中。