（五）激发情趣

教育心理学研究成果表明“学生意向心理的发展水平决定着物理学习中掌握基础知识与基本技能的效率和效益，也决定着学生的智力和能力的发展水平与速度”。兴趣是意向心理中最活跃、最积极的认知驱动力，是最好的老师。上课开始用几分钟时间，安排一些与本节教学内容

紧密相关的趣味活动，在最短的时间内，使学生处于情绪高、兴趣浓、求知旺的教学主体角色之中。用寓意深刻的名人轶事，物理故事为“序曲”，以妙趣横生的语言揭开新课的“序幕”；猜迷语、做物理游戏等都是激发情趣式开头的常用方法。用从物理学史中精心选择的科学家的趣闻轶事引入新课，除激发学生情趣外，还会让学生与科学大师们分享成功的幸福和欢乐，从他们的失败中吸取教训，增添对科学的灵感和聪慧。从而坚定科学信念，有助于学生们创造性思维能力的培养。