一、解决实际问题在物理教学中的作用

一般来讲，实际问题有两层含义：一个是科学技术的实际问题；另一个是自然的和日常生产、生活中的实际问题。在中学物理教育阶段，应以后者为主要目标。这是因为，应用物理知识解决一些实际问题在物理教学过程中具有特定的作用。

英国哲学家培根的名言“知识就是力量”是以应用为前提的。他认为，知识只有与实践、思考结合方能成为力量，运用知识是一种知识以外的智能，是通过观察体会才能得到的。因此，在教学中，教师引导学生运用已有的知识，对实际问题展开具体分析与讨论的教学过程，也正是知识的进一步深化与活化的具体过程。

学生学习物理知识有两个目的：一个是获取古今中外由前人所总结出来的知识；另一个是培养进一步学习物理知识和研究物理问题的能力。相比之下，后者的意义更加深远些。

从学习心理上讲，能力的形成是一个动态过程，并受知识、方法和实践三个要素的制约。学生能力形成的标志，主要通过具体的方法表现出来。因此，在教学中，教师若能不失时机地运用各种物理思想和方法，对一些典型的实际问题进行剖析，将对学生掌握具体的物理知识以及一定的物理思想和方法都具有重要意认。

现行中学物理教学大纲就学生物理能力的培养都做了具体的规定。从整体上看，各种能力之间存在着有机的联系。在教学中，就一些具有代表性的实际问题进行针对性的训练，不仅培养了学生应用物理知识解决实际问题的能力，而且也有利于促进学生整体能力的提高。

应用物理知识解决实际问题，是个体社会化的基本途径。通过人和

社会的广泛结合，有利于促进人的社会化。