80 劝学数理化

雨后初晴，地面上结了一层薄冰。毛泽东一清早便起床了，照例洗了个冷水澡，做了几节体操，在南门口买了两块油炸糍粑过了早，就迎着早晨的阳光，走出了第一师范的大门，来到坐落在浏阳门正街的“李氏芋园”。

早晨的芋园，显得特别幽静。先生们忙了一个星期的教学，难得有这么个歇息的机会。毛泽东怕打忧了王立庵先生，在花园里的水池边看了一会儿书，然后才来到王先生家。

王立庵也起得很早，他正在书房里一边看书一边等待着毛泽东。见他来了，忙把他迎进书房里面。

毛泽东趁王立庵正在泡茶的机会，打量起书房的布置来。书房里除北面墙挂了一幅山水画外，东西两堵墙壁，被一排落地大书柜遮住

了，玻璃橱内，摆满了许多数、理、化书籍，也有不少厚厚的线装古书， 还有些外文书。毛泽东早就听人讲，王先生是湖南优级师范学堂的高材生， 不仅对数理化很精通，就是对文学和历史也有研究，被一 些老师谓之“通人”。今日一见，果真名不虚传。

“润之，”王立庵给毛泽东倒上一杯茶，打开了话题：“今天让你来， 主要是想和你谈谈学习问题。以我近日观之，你读书的兴趣，是不是太偏重于文科了呢？对于其他学科，你钻研得怎么样呀？”

毛泽东抬头望着王先生，只见他穿一件青“洋布”面料棉长袍，围着一条灰色长围巾，宽阔的前额上爬满了许多皱纹，清瘦的脸庞上挂着和蔼而慈祥的微笑，使人一见面便有一种亲切和崇敬的感觉。此刻，他正用敦厚的目光看着毛泽东，等待着他的回答。

毛泽东顿时消除了拘谨，坦率地承认说：“王先生，我是在注意研究社会科学。我觉得，在目前的中国，一定要从哲学和教育学入手，先改变天下的民心，再才能对社会进行根本的改造，用别的办法，是徒劳无功的。”

“你说的道理很对！社会科学是得下苦工钻研，但数学、图画等课也很重要呀！你想过没有，一个师范学校的学生，什么都要懂一点。将来毕业出去了，如果哪个学校只请得起一个教员，那么，数学、图画这些课还开不开呢？若是开这些课，你不会，岂不误人子弟！若是不开，别人又怎么能聘用你呢？”

“是的，先生！师范学校的学生，一出去就要当小学教员，大概是什么都要懂一点。正因为如此，学校的课程安排得非常繁杂，将近三十门学科， 真象一个杂货铺，结果是哪一门学科也不能真正地精通。宝贵的青春年华， 就这样白白地流逝，实在令人心痛啊！”

王立庵听了，心里怔了一下，浓黑的眉头紧紧地皱了起来，深邃的眼睛仔细地打量着学生：“是这样吗？润之！你想过没有，现在已进入二十世纪了，这是科学的时代，是蒸汽机和来复枪的时代。研究社会科学的人，不懂自然科学，也是不行的呀！听说你读过达尔文的《物种起源》和赫胥黎的《天演论》，你看，他们研究的是社会改革，可是又非常精通生物的进化⋯⋯”王立庵的话，一字一句都打在毛泽东的心上，他感叹着说：“先生，我

知道自然科学很要紧，可是，我以前读的是孔夫子，如今年龄大了，学不进数理化了⋯⋯”

“啊？”王立庵不解地看了他一眼，“你有多大年纪呀？” “已经二十一岁了。”毛泽东不好意思地说。

王立庵又好气又好笑：“年方二十就以‘年龄大’自居？！古人是怎么说的？孔子云：‘五十以学《易》，可以无大过矣。’魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学，而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿五十始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余方读《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十始学《易》、《论语》，皇甫谧二十始受《孝经》、《论语》，皆终成大儒； 此并早迷而晚寤也。颜之推借用孔子‘五十学《易》可以无大过’之句，不是提倡世人都要待到老之将至再去学习，无非是说明这样一个道理：人因早年迷误，学习上起步较迟，这并不可怕；只要中晚年渐渐明白读书学习的道理，不放松自弃，尔后奋起直追，终会大器晚成、有所作为的。正所谓：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明’。看看你吧，刚到婚冠之年，便说自己年纪大了，嫌学习为时已晚，对照古代名贤，将作何感想呢？⋯⋯”

王立庵的话掷地有声，余音萦绕在耳，使毛泽东感到心头一震。他思忖： 先生说的是极对的，可自己的心里的话也得向先生讲一讲，相互沟通沟通， 或许能找到契合点。

于是，毛泽东恳切地说：“先生，我也晓得二十多岁年富力强，精神专一，正是读书的大好时光。可是，我又总在想，古往今来，有多少忠臣良将， 都是少壮有为，为国家建功立业，可我们这一代人，偏偏生逢乱世，国运衰微。人的生命有限啊！已经过去了二十一年，还有几个二十一年呢？不能再白白地浪费青春了。难道说，要待到腰弯背驼时，再来为国出力，为民造福吗？！”说到此处，毛泽东已是热泪盈眶，唏嘘有声了。

王立庵被强烈震动了！他不是个容易激动的人，可是听了毛泽东的这番肺腑之言，心情实在不能平静了。他在书房里来回地踱着步子，半响没有说话。他想：毛泽东已有凌云壮志，他思虑的不是一己的出路，而是天下万民的出路；他要学的不是一技之长，而是要探索中国、世界、宇宙的大本大源！ 对这样的特殊学生，不能拿寻常的教学模式限制他，而应该因势利导，因人施教。否则，便扼杀了一个人才。想到这里，他真诚地对毛泽东说：“润之， 我虽是你的先生，看来还没有真正了解你。你应该有你的选择，别人不能苛求于你，只要是认准了的路，你就坚决走下去吧！”

“先生⋯⋯”毛泽东没想到王立庵这样理解和支持他，而且态度又是这般恳切，心里很是感激。

他怎能不感激呢！说心里话，他太需要理解与支持了。在第一师范，既有一批思想开明诲人不倦的先生，也有一些比较保守，苛求于人的先生。他毛泽东平素听到的不是溢美之言，便是尖酸刻薄之辞，有的夸他是“异材”， 有的说他是“怪人”，甚至还有的因他常有违校规，视之为“害群之马”、“毫无可塑之望”，建议学校开除他！相比之下，像王先生这样既有逆耳忠言，又是真正爱护他的老师，实在不可多得。当今之世，捞薪水、混日子的老师比比皆是，有几多像王先生这样真心诚意地为他的学业着想，为他的前途设计的呢？也是他毛泽东三生有幸，求学以来总是遇上这样些好老师、好人！自己如不努力钻研文比知识，力争将来能有所作为，将有何面目对老师呢？！

王立庵手抚毛泽东的肩头，语重心长地说：“润之，在一般情况下，我们应该要求一个学生全面发展；但是，在你这样的特定条件下，就应另当别论。老实说，一师的课程，的确太繁杂了；论深浅的程度，也只适合于十四

五岁的少年。你今年二十一岁了，已经到了上大学的年龄，你在文学历史和哲学方面有了比较好的基础，可以专攻一门了。有些课程对你来说，显然是不重要的了；而专门研究社会科学，探索救国救民的真理，却是十分必要的。从现在开始，赶快加紧努力吧，再也不要延误了。有什么难处，我当竭尽所能帮助你！”

毛泽东感到心头一热，他向王立庵深深鞠了一躬：“谢谢您，先生！”