《应用水的处理》实验引导教案设计

【教学设想】本节内容知识点较少，着重于环保和国情教育及技能的培养。教师借助现代化教学媒体——投影、录像、实验、创设情景，让学生讨论并适时启发、诱导、调控提高，把知识传授、技能培养、思想教育三者紧密结合起来，提高学生素质。

【教学目标】

【教学重点】水净化原理（过滤），防止水污染的意义及环保意识的树立。

【教学方法】启发讨论

【教学过程】

［新课引入］上节课我们研究了水的性质，那么水有哪些用途？目前水所面临的问题是什么？（录像）水用途及水污染情况。

［提问］出示两瓶不同河流中水样。这些水能用来喝吗？那么如何加以净化处理呢？

学生讨论总结三种常见方法。

［提问］如何加快沉淀？

演示：烧杯中倒入河水加明矾并取出课前准备的（明矾＋河水）水样比较。（录像）明矾的凝聚作用。

［提问］用什么方法除去沉淀后水中仍存在杂质？

演示：过滤泥水并出示课前过滤好的滤渣、滤液让学生对比观察。

［学生实验］学生用自制过滤器过滤泥水（塑料漏斗、餐巾纸、筷子、二只塑料瓶）。

总结：过渡是一种能把不溶于液体的固体杂质跟液体分离的方法。

［提问］蒸馏所得的水属于混合物还是纯净物？

出示样品并与前二种比较，学生对三种净化方法进行比较归纳。

［投影］三种净化方法比较

［提问］过去人们用水主要依靠天然水，但是随着社会发展，用水量增加，水污染严重，目前已普遍推广应用自来水，那么自来水是如何生产的呢？请学生扮演自来水厂厂长或工程师来设计一下自来水生产的流程。

［投影］把学生讨论后设计的生产流程投影出来，并加以肯定。

［提问］那么我们去自来水厂参观一下，是否与你们的设计相符呢？观

看自来水厂生产全过程（录像）。

总结：调整学生设计方案，得出完整的生产过程，并强调重点。

［提问］自来水是不是纯净物？自来水允许存在一定量细菌，因此应煮沸后再喝，不喝生水。

［趣味实验］变色喷出“节水”标志。

总结：自来水来之不易，要节约用水。同时我们的水源正遭受污染，还要保护水源。

学生交流调查报告介绍我国上海及本地区水污染情况并出示收集的水样做简单的验证：

［提问］为什么会产生污染？学生看书讨论总结。

〔提问〕如何采取措施，制止水污染呢？

教师介绍我国采取的措施并重点介绍上海市十大工程之一——合流污水治理工程。

［投影］合流污水治理工程，介绍竣工的第一期合流污水治理工程和本地区有关的污水南排工程。

各区、县、乡、镇设立了环境临测站，环保人民积极参与工作，但仅靠他们是不够的，我们每个公民应增强环保意识，保护水源，为创造美好的明天而努力。

［总结］净化方法和自来水生产过程。

［巩固练习］投影

［布置作业］书 P23，1，2。