二、“自学指导法”的实践措施

（一）“自学指导法”的关键是教给学生一套行之有效的科学的自学方法。

具体作法如下： 1.反复阅读

要求学生按自学要求，熟读教材，把握教材基本内容，每节课，要求至少读四遍。第一遍求“粗”（课前进行）。先看预习要求，对课本内容和逻辑结构作粗线条的大概地了解，并解决有关预习题目。第二遍求“细”（课堂上进行）。逐字逐句，逐行逐段，细心阅读，掌握每节课的具体内容，慢慢体味、琢磨，以理解弄通为主。第三遍求“点”（课堂进行）。主要摘其重点和难点进行阅读，侧重于对重点、难点、概念、原理的强化记忆。第四遍求“深”（课后复习）。对全节内容进行综合分析，对照目标，检验自学效果，力求将书本上的知识和自学学习理解的内容融合统一，把书本上的知识变成自己的东西。

深入思考

初中学生年龄较小，化学课内容多，要求也比较高。记忆的东西特别多，易遗忘，而克服这种遗忘的最有效方法就是深入思考，自学能力就是思考能力，思考是自学能力的核心，积极思考的过程，就是理解、掌握知识的过程。只有边读边思，熟读精思，才能钻深读透，了解精髓，掌握要旨，增强记忆，经过思考，真正理解的东西才不会轻易遗忘。因此，要求学生自学阅读教材重在理解，动脑思索。

设疑置问

为了全面、深刻地理解教材，开扩思路，扩大视野，对疑难之处就要问，在自学教材时要求学生努力做到大胆质疑，敢于提问，虚心好学，不耻下问，抓住关键内容，经常发问，开动脑筋，独立解决，坚持设疑置问。问了再学，学了再问，养成勤于思考，善于探讨，勇于解惑的习惯，较快地提高自学能力。

动手演练

自学教材过程中读了、思了、问了，掌握了基本理论，还必须动笔练一

练，记一记，写一写，勤动笔墨，加强演练，是强化记忆、提高运用技能的重要手段。

总之，指导学生运用科学的自学方法，把握教材特点，注重学习实效，循序渐进，灵活运用，在自学过程中做到有目的地、有计划地、有重点地、有选择地把“读、思、问、记”紧密结合起来，边思边记，既动脑也动手，手脑并用，五种感官协同作战，达到自学目的。

（二）“自学指导法”发挥教师主导作用和学生主体作用应注意的问题。1.“自学指导法”教师启发教学中的主导作用要注意五点：

依据教材和教学大纲提出明确的教学目标，自学要求，重点难点，精心设计预习题，练习题。
教师在课堂教学中，着眼于启发，指导好自学，教给学生科学的自学方法，获取学生在自学过程中的反馈信息，及时调控教学。
结合教材和学生自学情况，重在精讲，讲重点，难点和学生在知识上的缺陷，得到结论的过程和方法，不重述学生自己能看懂的内容和能思考解决的问题。
创造条件，鼓励学生动手做实验。
研究从各种渠道馈入的信息，灵活机动进行因材施教，确定具体教学进行的方法。

总之，“自学指导法”教学教师的主导作用旨在激发学生学习的自觉性、积极性，把握好教材在知识体系中的地位、作用，突出重点、难点，发挥智能培养的潜在因素，研究学生的知识结构和心理状态，组织好自学、实验、讨论，充分利用自学反馈信息，调控自学时间和速度，改进自学指导方法，搞好精讲和讲评，以保持教与学、讲与练的和谐关系。

2.“自学指导法”教学要充分体现学生主体作用，要注意如下几点：

①学生的学习动机要建立在自身的愿望要求和对社会的责任感上。

②学生自主地参与教学过程，积极地进行读、做、练、议和自我反馈，主动养成自学习惯，获取知识，发展智能。

③学生从学习过程中，培养起浓厚的学习兴趣，自觉的意志力，科学的学习方法，能支配和调节自己的学习进程。

④能独立地灵活地思考问题，自觉地设疑置问，学习书本，抓住重点和难点，理解本质内容，把握知识体系。

⑤学生能自行设计实验方案，独立进行基本操作和有关实验，锻炼分析归纳和实验能力。

③能自编自解一定水平的习题，自行归纳小结化学知识，自觉查阅读资料，发挥聪明才智。

总之，“自学指导法”教学中的学生主体作用主要体现在使学生愿意学，知道学，学会学，真正成为学习的主人，充分发挥学生的主观能动性，积极主动地参与教学，养成自学习惯，能主动系统细致地钻研教材，质疑设问，理解教材内容，解决重点、难点，发展智能。

（刘明斋）