初中绪言课教案设计

【目的要求】

①了解化学的研究对象，树立学好化学的信心

②掌握物质的变化和性质表现

【教学重点】物理变化和化学变化

【教学难点】激发兴趣，树立学习信念

【程序设计】制趣——初立志——讨论——实验——自学——辨析—— 再立志

［课题板书］绪言

［教师讲课］从今天起，我们开始学习一门新的学科。

［制趣］教师将事先填充的氢气球放飞教室上空，氢气球下系一红色绸布，上书：向同学们问好！欢迎同学们学习化学！

（学生精神激昂，课堂上充满欢乐愉快气氛）

［教师问］什么是化学呢？

（学生面面相觑不能回答，无关紧要）

［教师再问］氢气球为什么会飞呢？如果改用口吹的气球，飞不飞呢？

（学生异口同声地回答用口吹的气球不会飞，对于“为什么”，学生面带难色，显得知识不够用，不能回答。）

［教师讲述］我给大家变个魔术吧！

不一会制成一杯白乳状“牛奶”。

（学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又因“魔术”二字而活跃起来）

［再制趣］教师手持一杯澄清石灰水，告诉学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向其中吹气，不一会制成一杯白乳状“牛奶”。

（学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问）

［学生问］是真的牛奶吗？（教师摇头）

［学生问］这牛奶能喝吗？（教师摇头）

［学生问］为什么？我们能做吗？

［教师答］你们能做，但要学习化学！

（至此，学生对学习化学的认识进了一层，初步有了化学“好玩”的念头）

［板书叙述］一、什么是化学

化学是一门以实验为基础的学科，主要研究物质的结构、组成、性质、变化和合成。

［教师讲述］我们首先来看物质的变化

［板书］二、物质的变化

［教师讲述］我们知道木柴点火能发生燃烧，木柴也能劈成木片，现在请同学们讨论一下，这两种变化有何不同。

（学生开展讨论，绝大部分学生意识到木柴燃烧后再也不存在了，变成了“灰”，而木柴劈成木片，木还在，讨论顺利）

［教师提问］请同学们从日常生活中分别举几例类似于木柴燃烧和木柴劈成木片的变化？

（课堂活跃，学生踊跃举例，与前者相似的如煤燃烧、铁生锈等，与后者相似的如矿石粉碎，汽油挥发等）

［教师讲述］现在让我们来观察两个实验

（教师分别做绪言实验 1 和实验 2，并引导学生观察实验现象）

［板书讲述］实验 1 镁条燃烧

现象①发出耀眼强光，放出大量热

②生成一种白色固体——氧化镁

镁＋氧气 ^点^燃→ 氧化镁

实验 2 碳酸氢铵加热

现象①有刺激性气味的气体生成

②有水珠生成

碳酸氢铵 ^加^热→ 氨气＋二氧化碳＋水

［教师讲述］上面两个实验所发生的变化与前面的木柴燃烧、铁生锈一样，变化后原物质不存在了，变成了新物质，这种变化叫化学变化，而象木柴劈成木片，矿石粉碎等变化后原物质还在，这种变化叫物理变化。

［学生看书］第 3～4 页

［学生总结］①什么是化学变比，物理变化？②发生化学变化的特征是什么？一般伴随什么现象发生？③两种变化有何关系？

〔学生板书〕

化学变化：有新物质生成
物理变化：没有新物质生成
化学变化和物理变化往往同时发生。

〔回忆前面〕请同学们想想看，前面看到的氢气球向上飞，“清水”变“牛奶”分别是什么变化？

（学生 100％回答正确，情趣转移到知识点上）

〔教师再追问〕同样是放在空气中，木柴点火能燃烧为什么铁不能呢？同样放在空气中，铁能生锈为什么木柴不生锈呢？同样是气球，为什么氢气球能飞而口吹的气球不能飞呢？

（学生再度陷入疑虑思考之中，绝大部分学生仍然找不到理由，面容焦急，希望教师能解答，只有少数学生回答简单的道理）

［学生答］这是因为物质不同！

［教师讲述］不错，这是因为一种物质不同于另一种物质，这种不同有两个方面。第一是指物质的颜色、状态、气味等等，是表象方面，第二是指是否与另一种物质反应或者加热时能否变成其它物质，是本质方面，我们把第一方面叫物质的物理性质，第二方面叫物质的化学性质。

〔板书〕三、物质的性质1.物理性质

2.化学性质

［讨论辩析］

①你能用什么方法区别铁和铜、汽油和煤油？②“镁条能燃烧”、“镁条呈银白色”分别指镁条的什么性质。③冰变成水物理性质发生改变吗？这是什么变化？

（讨论辨析使学生进一步掌握了物质的变化和性质，这时教师适时引导学生树立长久的学习兴趣，坚定他们学好化学的信念）

〔教师讲述〕

化学在日常生活、工农业生产和科学技术中的运用是相当普遍的，例如水的净化、食品防腐、制造化肥、农药、合成塑料纤维等等都要用到化学。在化学领域上，我国古代“四大发明”中的黑火药，造纸术对人类的文明和进步产生了深远的影响。近代在 1965 年我国首先人工合成了蛋白质和核糖核酸，为人类探索生命的奥秘作出了贡献，更有不少科学家，将自己毕生精力甚至生命献给化学，如瑞典的诺贝尔，为了试验一种安全炸药，炸断了手臂，失去了亲人，仍然不懈地努力，终于获得了成功，诺贝尔不图名利，将全部发明所得贡献给科学事业，他设立的诺贝尔奖是世界上影响最大的科学奖，他的精神和品质激励着人们去奋斗去追求。

学生认识到学好化学不仅是学会“清水变牛奶”，不仅是好玩，更重要的是服务于人类，从而树立正确的学习观，至此绪言教学打上一个完整的句号。

（曾清意）