二、“实验引导探索法”的教学结构

指导阅读→探索性实验→讨论归纳→巩固开拓这四个程序的目的和作用。

下面以初中化学第五章第四节《酸的通性》的教学为例加以说明：

考虑到学生已有盐酸、硫酸性质的知识基础，我们调整了知识结构，将书中实验六《酸的性质》中的验证性实验全部改成探索性实验，安排在《酸的通性》的课堂教学上进行，具体做法程序是：