《电解质和非电解质》“自学指导”教案设计一“自学指导法”教学的步骤要点

“自学指导法”教学的具体步骤，应依据教材内容的难易程度和学生基础知识条件进行确定。一般是从每节课内容整体出发，根据教学大纲要求提出教学目标、重点、难点，并教给学生自学的基本思路，使学生对教学内容有大体了解，明确目标要求，及思维途径和方法，然后教师启发和指导学生自学教材，能动地接受书本知识，具体步骤要点一般是这样的：

（一）预习——课前初读

（二）教师课堂启发，指导自学

（三）学生自学——课堂阅读

（四）做练习和实验，并进行指导

（五）课堂议论，教师精讲

（六）复习巩固教材——重读教材

（七）自我检测，讲读交流

例如，第五章《电解质和非电解质》一节中，电解质和非电解质都是较难理解的重要概念，只有逐步提高要求，经过反复学习和应用，才能理解。针对教材内容和试点班学生已有的经验，对这两个概念的教学，运用自学指导法是这样处理的：

首先，精心设计预习阅读提纲，课前布置预习——学生初读。阅读提纲是这样的：

①认识溶液导电性实验装置，电灯亮或不亮说明什么？

②初步了解几种常见物质导电性。如：NaCl、 H2SO4、 NaOH 等，在什么情况下导电，在什么情况下不导电？

③电解质和非电解质的概念是怎样定义的。

第二，课堂上提出教学目标、重点、难点，学生进一步明确阅读目的。教学目标：

①了解溶液的导电性。

结合常见物质导电性试验，知道电解质和非电解质。

③根据定义能够判断物质是否是电解质。重点、难点：

电解质和非电解质的初步概念 第三，学生自学，课堂阅读指导

①变演示性实验为学生实验，让学生自己动手，在“体验”和“发现” 中获取知识，验证所读。

②在实验基础上，指导学生深入阅读，提出问题。

第四，课堂议论，教师精讲，揭示学生学习中存在的问题，培养求异思维能力。

启发讨论如下问题：

①氯化钠溶液能导电，氯化钠晶体不能导电，因此，有人说氯化钠溶液是电解质，氯化钠晶体是非电解质，对不对？

②氯气溶于水能导电，氯气是不是电解质？

③熔化的铁能导电，铁是电解质还是非电解质？

开展课堂讨论后，教师作小结，明确电解质和非电解质概念。

①物质组成上必须是化合物，这是内因。

②在溶于水或熔化状态下，这是外因。

③电解质的性质是能够导电，这是结果。

④非电解质也必须是化合物，它们在水溶液里和熔化状态下都不导电。

⑤单质无论导电与否，既不是电解质，也不是非电解质。第五，判断练习，促使学生自我反馈，突破重点和难点。最后，复读教材，巩固概念，自我检测。