讨论质量守恒定律的实质

教师导语：质量守恒定律是实验的结论，质量为什么能守恒呢？

〔这个阶段是知识升华的阶段。在这个阶段，学生的认识要经历一个从宏观到微观，从现象到本质，从发散思维到创造性思维的上升阶段。教师要鼓励学生大胆思维，给予学生充分想象，自由发挥的天地。让学生感受到教师的信任，充满自信地发挥想象能力。当学生自己的假设得到肯定时，课堂上洋溢着喜悦之情，课堂情绪活泼，积极。〕

学生可能会有以下假设： a.因为化学性质没有变。

b.参加反应的磷、氧原子没有变，重新组合成新的分子——五氧化二磷。c.反应前是磷、氧元素，反应后还是磷、氧元素，原子种类没有变。

d.可以想象，原子质量没有变，原子种类和原子个数都没有变，所以才会质量守恒。

教师布置阅读第 51 页黑体字后面的内容，板书质量守恒定律的实质： 在一切化学反应里，反就前后原子种类没有变，原子数目没有增减。［学

生阅读后，教师引导学生判断上述假设的正误，在此过程中加深对质量守恒定律的理解。］

教师结语：学过了质量守恒定律，谁能回答白磷燃烧实验中同学提出的问题 a 和 c？

学生基本上都能正确地回答这两个问题。