抓启发点法

把握提问时机，相机引导，才能有效的引发思考，使学生的思维升华。教学过程中会出现许多微妙的时机，抓住这种最佳启发点引发学生展开思维，才能卓有成效的启发。化学课堂教学中尤其应该注意抓住提问时机，引导学生去“发现”。

提问的时机，要靠教师凭借自己敏锐的教学洞察力去捕捉。

例如：《卤族元素》一节教学中，当教师演示了氯水加到溴化钠溶液中、溴水加到碘化钾溶液中反应两个演示实验后，得出 Cl2＞ Br2＞I2 活动性顺序。此时，学生马上会联想到 F2。抓住这个时机，立刻提出如下问题：F2 通入氯化钠溶液中，F2 和氯化氢气体混和，各发生什么反应？通过这个问题的讨论来达到深化知识点的目的。

当化学实验中出现“反常”现象时，当学生解决问题被卡住时，都是最佳的启发点，教师要善于把握，及时扩展学生思维面，增加思维密度。