【教学程序】

第一课时

一、口头训练，导入新课：

背诵《岳阳楼记》第五段，而后谈谈自己对这段议论文字的理解，大家评议。

由范仲淹导出欧阳修：庆历 5 年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。

二、学生自读“阅读提示”，勾划重点，然后对照注释默读全文，疏通文意。

教师利用练习一读前提出要求，并提示。 1.勾划并统计文中的“也”字、“而”字。

1. 提 示 ： “也”字表示的语气主要有三种①判断语气（名词作谓语），如“环滁

皆山也”；②肯定语气（动词、形容词作谓语），如“太守自谓也”；③解 释语气（用在因果复句末），如“⋯⋯，故自号曰醉翁也”。

“而”字的读法：表顺接的轻读，如“日出而林霏开”；表转接的重读， 如“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐也”。

（说明：切勿涉及过多的古汉语语法内容。） 3.注出“也”字的语气，标出“而”字的读法。三、教师指导学生研读第一段，

步骤是：

1. 按练习一要求，指导学生朗读课文。

2. 解释加点词语，学生质疑。

林壑尤美（尤其）蔚然而深秀者（幽深）名之者谁

（给⋯⋯命名）

1. 划分段落内部层次，理清文脉：

这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题： 环滁皆山→西南诸峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。

1. 分析第一层的写景方式——自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。

2. 抓文脉，当堂背诵。

四、按上述步骤，学生自读第二段，教师点拨。要点是：

1. 朗读后，体验骈散结合的句法对朗读的作用（骈句节奏鲜明，琅琅上口，富有音乐美；散句节奏舒缓流畅而富有抒情韵味）。

2. 炼字：开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。

3. 这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。分三层

1. 据文脉，当时背诵。