第五课时——导读课（《谁》）

目的：理解课文思想内容，了解作者剪材、组材上的匠心；朗读课文， 体会作者的感情。

内容和步骤提要：

（一）课前谈话，导入讲课。

引导学生联系《上甘岭》等影片，了解抗美援朝战争的历史背景。教师

作必要补充。

（二）通读课文

（包括读通部分字词的音、义）。1.思考讨论以下几个问题：

1. 文章一共写了哪几件事？请用小标题形式加以概括。

2. 文中哪一句话点明了题目？为什么说志愿军战士是最可爱的人？

   文中哪段话作了高度概括？

2.朗读课文，体会作者的感情。

要求：①事例部分抽读，其余部分齐读；②读出作者对志愿军战士真挚的敬爱之情（尤其是文章的开头和结尾两段，教师可作范读，感染学生）。

（三）研读课文。

1. 默读全文，准备复述文中三个事例的主要内容。

2. 组织讨论以下几个问题。

1. 三个事例各自从怎样的角度表现了志愿军战士是“最可爱的人”？

（分别是：①对敌人的狠；②对朝鲜人民的爱；③战士的美好心灵。）

1. 这三个事例有何内在联系？（三个事例共同揭示了志愿军战士是我们最可爱的人这一主题。松骨峰战斗主要反映志愿军战士对敌人的狠和英勇杀敌的气概；烈火中救朝鲜小孩主要反映志愿军战士崇高的国际主义精神；

   防空洞一席谈主要反映志愿军战士强烈的爱国主义感情。三个侧面构成了“最可爱的人”的完整形象。）

2. 三个事例的次序安排能否调换？为什么？（可从抗美援朝的目的任务及志愿军战士赴朝参战的思想根源角度去分析作者这样组材的内在依据。）