【教学（导读）提要】启发式导读操作程序设计

第一：导入。“名人少年多立志”，中国科学院人才学研究小组对 5C 位名人作过研究，发现他们中有 90％是在 20 岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等宏愿，均是其青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春·长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照。让我们通过学习，体会作者青年时代的革命精神和远大理想，推动我们早立志，早成才。

我国有诗国之美誉，学会分析欣赏诗词是提高人才素质的需要之一，也是高考、会考的要求之一。希望通过本课的学习，进一步训练这种能力。

第二：交代学习目的（即教学目的）。打幻灯：〔本课幻灯片之一〕（注： “【 】”符号内的文字为幻灯内容）

【（内容同前“教学目的”）】

第三：读题引出“词”的知识的复习（注：课前将介绍词的特点的幻灯片打出，供学生预习用，其幻灯片内容为：〔本课幻灯片之二〕）

【关于“词”的介绍】

词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐， 大盛于宋代。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段（段，又称“片”“遍”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约 50 字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如 《沁园春》共 114 字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵， 均由词牌要求决定。词，又叫“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。

复习要点：词牌（“沁园春”）、题目（“长沙”）、阕（本词有上下两阕）、长调。

第四：朗读课文，初步理解“点划标注”。注：“点划标注”内容，要求在预习中完成。点划： 在朗读全词的基础上，要求点划出课文注释的词句， 课后练习提到的词句，关键词语用着重号点出，其余用横线划出。标注：对点划的词语加以解释，同时，对词的句子编好序号。这项功夫，是自学的基本功之一。朗读时先打出幻灯片，提醒学生注意以下容易读错的字：

打幻灯〔本课幻灯片之三〕

【沁（qìn）湘（xiāng）碧（bì）舸（gě）击（jī）霜（shuāng）廓（kuò）浮（fú）遒（qiú）】

同时明确：本词有 25 句，9 个整句，114 字。（词谱规定）

第五：引导读主解，复述背景要旨。注：课前，用幻灯片打出本课背景的介绍，内容如下：〔本课幻灯片之四〕