第二课时。

五、用上节课学到的方法研读第三段。

同桌结组，互相切磋，彼此订正。教师提供题目：

1. 第三段写什么：可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？写个提纲。

2. 这段的写景方式与一、二段有何不同？这样写有什么作用？（在大小环境和众多人物中突出太守）

3. “乐”与“醉”在本段中是如何展开的？与上下文有何联系？

4. 互相验收朗读、背诵，彼此质疑、答疑。六、独立阅读第四段。

先朗读（勾划出山间夕照的起止句），后分析，再背诵。要求学生紧扣

文中的抒情说出人们“不知太守之乐其乐”的深刻含义及其与全文的关系（遭贬失意的抑郁之情，寄情山水，于酒酣中与民同乐，怀才不遇的情怀；与“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”、山水之乐、滁人游、众宾欢、太守醉联成一条抒情线索，透过“醉”的现象揭示了“乐”的本质）。

七、利用练习二中 2，在迁移中培养快速背诵的能力。

八、利用练习五中 3，进行比较阅读，提高阅读分析能力。

（给文只是叙述了醉翁亭的环境、建造和得名；课文融环境描写，叙事和个人感情的抒发为一体，而以抒情贯穿于其中）。

九、课外作业： 练习三、四、六。

（王安硕）