【导读程序】

1. 创设情境，导入新课。

同学们，你们看过电影《周恩来》吗，这部历史巨片轰动了全国，票房

价创亿元，在香港播映数日，场场爆满，连台湾、新加坡以及一些海外侨胞都专程赴香港先睹为快。这部电影为什么会产生这么大的轰动效应呢？主要原因就是这部巨片再现了一代伟人周总理的伟大形象，唤起了人民对总理的深深怀念和崇敬之情。女诗人柯岩的《周总理，你在哪里》写于周总理逝世一周年之际，唱出了全国人民的心声，下面我们来学习这首诗。

1. 板书课题，简介作者和有感情地简述创作背景，并可以为学生讲一讲

1976 年“四·五”运动。

1. 点明作者构思特点，为学生的思维活动提供线索。

2. 放录音，要求学生对照课文着重领会诗中表达的思想感情。

听后练读，练读时宜选定 1—2 个学生读，便于朗读指导和评议。朗读指导时，教师不宜讲理论，应有表情朗读，以引起学生思想感情的共鸣。真正进入角色，怀着巨大的悲痛，五湖四海，天上人间，上下求索，表达出要把周总理找回来的急切心情和对总理的思念、崇敬、爱戴之情。

1. 读后，引导学生整体把握诗的感情基调和结构线索。

（板书）感情线索，也即结构线索。

1. 再读：按不同的画面要求学生分别朗读，并就各个画面讨论出诗的主题。

（板书）周总理为人民鞠躬尽瘁为革命日夜操劳人民对总理无限崇敬 对

总理深切怀念

1. 提出几个问题，学生讨论： 教师明确：

①这首诗构思新巧，巧在何处？

在于诗人用热切的呼唤和山谷、大地、森林、大海、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问——呼唤——寻找——回答”的形式，造成一种新颖、壮阔的意境。

②这首诗读来十分感人，为什么呢？

③诗人赋予天地万物以人的情感，这是一种什么手法？作用何在？

这是拟人的手法，山谷、大地、森林、大海、广场仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这样，似乎周总理永远和我们在一起，深化了主题，并且还使作品充满了革命浪漫主义色彩。

④诗歌运用了“反复”的手法，在书中找出来，说说这样写的好处？ 8.指导朗读，注意押韵和节奏。

可用录音进行示范，有必要进行一些理论指导。9.背诵。