“跟”“放”统一

“跟”，即对差生实施批评后的跟踪随访。教师要善于观察差生在被批评后各种行为反映，透过他们行动倾向的表象，把握其悔过认错的深层本质。跟踪过程中，如果发现差生确有改正之意，应及时鼓励，如果发现差生对教师的批评当作“耳边风”，则要考虑更为有效的改变其行为的策略。跟踪差生，不是监督差生，这就有一个“放”的问题，即放手让差生完成某种任务， 甚至委以重任，要为差生的成长提供、创造一个良好的环境，使其个性沿着正确健康的方向充分自由和谐地发展，让差生体察到教师的关怀和信任。