差生转化中的针对性教育

我们先来分析一下差生表现在智力水平上的障碍。

原有的知识基础不牢固，当继续学习所需要的知识不能及时扩展时，就会阻碍学习的进展。

死记硬背，不能掌握知识内在的、本质的联系，不能理解运用，处于机械模仿中，学习的主体与客体的知识不是一致活动，练习时是硬性套用，不是技能训练。

思维方式僵化，思路形成定势。

除此，差生还有非智力因素上的障碍：

①动力障碍，表现在认识、情感上的不充足；

②意志障碍，表现为对学习困难的屈服；

③行为习惯障碍，习惯是一种比较固定的机械地去完成动作的倾向；积习难改，中学生中不良的学习习惯长期制约着学生的学习活动。

在学习障碍分析的基础上，我们就可以有计划地开展针对性教育。

心智迟钝的表现：知觉范围狭窄，表象贫乏而笼统，记忆力较弱，不善于抽象思维，想象力差、个性强。

针对性教育：培养其爱好，促使其兴趣转移到学习上来；培养观察，使其能力得以表现；发散思维训练，一题多问，一题多解。

情感——意志缺陷的表现：学习动机缺乏，对学习丧失兴趣，无求知欲，对人冷漠无情，对己麻木不仁。

针对性教育：加强体育，改善神经性质；感情投资，动之以情，建立信赖；促使心理相容，使其在尝试中顿悟，克服自卑。

①有社会性适应不良的学生，表现为不遵守校纪校规，打仗骂人，顶撞教师，道德品质极差。

这些学生只要思想觉悟提高了，学业成绩一般很容易提高，而且幅度大，可以由差变优。

②情绪干扰。表现为焦虑、退缩、不成熟和心理变态。

对这些学生要给予情绪支持，增加同伴的友谊，施行正强化。