刚柔相济。

对差生的批评有时要象烈火一样刚气激越，有时又应如流水一样柔情一片。刚柔相济，体现了教育转化艺术的多样性，批评的刚柔与差生的个性心理有密切关系，顺应差生的个性差异，或以刚制柔、或以柔克刚、或外柔内刚、或刚中寓柔，都可以收到批评教育的预期效应。教育的实践表明，对耶些性情机敏、疑虑心理较重，自我防卫能力较强的差生，则应刚柔相济，灵活多变，以便迅速冲破对方的心理防线，使他们较快地意识到批评者的意图， 倘若，对他们轻率地采取“正面交锋”，非但他们不愿敞开心扉，与教师进行情感的交流，甚至很可能会造成他们精神负担，从而人为地增加转化工作

的难度。对于那些反映速度快，脾气暴躁，否定性心理表现明显，行为常为情绪所左右的差生，最好采用“春风化雨，点滴入土”的以柔克刚的方式， 以商讨的口铁，平心静气地把批评的信息传递给被批评者，改变被批评者可能存在的对抗动机，稳定他们的情绪。而对那些消沉颓废，行动散漫，或自我意识浇薄，被动性强，或不正视过失，且爱察颜观色、怀有侥幸心理的差生，批评者则应当“投猛剂、起沉疴”，对之猛击一掌，通过语言、内容、语调的强刺激，以“刚”促使其从昏迷中震醒。