从教学的教育性看救失补短

教学的教育性不只是德育性，而是包括人的完整个性的各方面。任何方面的不足或缺憾都是施教该“因”的“材”。“后进生”固然短失多，“优秀生”、“特殊才能生”缺乏完善素养的也并不少，如智高德疏、心强体弱、轻视体力劳动、学习偏科，诸种情况比比皆是，即使不到“亡羊补牢”程度的，也属必须防微杜渐。

有种现代人才观把人才描述为智能型、创造型等等，似乎“现代”就可以以点盖全，“智才”就可以是人才。这时忽视了现代人才也是包括完整个性各方面的，与现代智慧并存的人才规格方面，还有现代伦理道德、现代审美、现代体魄。现代人也会有现代“短”，因材依然要补短。救失补短同长善扬优一样是依据学生实际施教的重要方面，其宗旨都在于完善育人。

“优秀生”的补短为什么引不起重视？就因为只看到其所长，或学习优异，或一技超群，升学有望，看不到其所短，或德、或体、或美。正确作法是强化教育性的全面性的主导意识，以利全面“因材”和全面“施教”。