着力提高后进学生非智力因素品质

非智力因素是人类认知活动的动力。它包括情感、动机、性格、兴趣、信心、习惯等方面的内容。除了极少数智力超常儿童以外，绝大多数学生智力水平是差不多的。我们不难发现，很多学习成绩优秀的学生，智力状况一般，而学习刻苦，学习意志坚强，习惯良好，受到老师的表扬激励，劲头越来越足。与此相反，后进学生失败多，挫折多，心理障碍多，对学习缺乏信心，没有兴趣，认定自己“蠢”，甚至对还没有尝试的东西就先得出失败的结论，智力完全处于沉睡贮存状态。经常听到老师、家长所反应的“孩子很聪明，就是不努力”等惋惜，包含的就是这个道理。因此，我们要着力培养提高他们的非智力因素品质，千方百计调动其积极性，使智力恢复到活跃状态，提高认知活动的效果。伟大的物理学家爱因斯坦，七岁才开始说话，上小学时，由于反应迟钝，曾被老师撵出教室，后来却创立“相对论”奠定了现代物理学的基础。我国著名数学家张广厚，因为数学成绩不好未考上初中， 后来经过一年的刻苦补习，以 100 分的优异成绩升入初中，从此爱上了数学等等。这些出类拔萃的人才的成功，有一个共同点，就是有明确的目标，执着的追求，对某方面有强烈的兴趣爱好，有不达目的不罢休的意志和锲而不舍的精神。许多工作有成效的老师也大都是从帮助学生明确学习目的，端正学习态度，矫正学习习惯，激励克服困难等方面下功夫的。