差生的个别化教育

上述教育活动，只有采取个别化的形式才能奏效。通常的做法有以下几种：

①学习活动的个别处理。实行教师与学生的 1∶1 教学。针对问题或症结实行个别教育。

②根据学生自己的速度掌握进度。

③为独立的学习活动编订专门的教学材料，尽量不重复在集体教学中已用过的材料。

④在掌握材料内容上规定最低限度的水平和范围。

⑤学习阶段有鉴评检查。

⑥有学习伙伴的搭配与学习小组的组织。

对差生实施个别化教育还要解决以下一些的技术问题：

学生的现实状况各有不同的来历，学生对同一个教师教育的接受——输出——反馈——调节也各不相同。个别教育，就是依据这个接受机制实施以下的特殊教育：

①预想的教学结果要能精确化，并要做出详细的说明。

②学习目标具体化，并要有达成结果的描述。

③对初始、进行和终结各阶段确定预测任务。

④用标准依据进行学习全程的评价。 这样的个别化教学存在着以下的困难：

①教学组织变得多样和细小，一个教师必须采取多样的作业方式，教学时间消耗加大。

②需要必要的装备。

③教学材料的重新设计。

④需要改变一些传统的和常规的教学方法。

⑤增多了教师对每个学生的注意。