第三步是“数学解决、检验模型”

在数学解决（以及在第二步的“建立模型”）的过程中，能否驾驭抽象的字母也是一大问题.字母的运用，说到底还是一个习惯的问题.这一科学习惯的形成，全有赖于平时（特别是高考总复习时）的训练和锻炼.这就不单是应用题的问题了.实际上，在整个高中数学教学中，随处都有训练抽象思维能力和字母运算能力的好素材.作为一个有心人，我们要刻意地掌握字母的灵活运用，逐渐适应在抽象字母表述的情景下解答各类题目.

在“检验模型”时，既要检验所得结果是否符合数学式子，又要检验所得结果是否符合实际意义.

总之，我们在思想上要高度重视数学应用题的教学，在行动上要从长计议、精心安排.对于今后的高考应用题，我们不提倡猜题押宝，要以不变应万变.只要我们把培养学生的能力放到了实处，每个学生的数学应用意识和能力在各自的基础上有了长足的进步，就可以说，我们的应用题教学获得了成功.