利用学生心理上的“好奇驱动”因素组织思维热点

一般来说，学生有“喜新厌旧”的心理因素，对于新鲜事物乐于探索和了解.教师如能在讲课时时常结合一些新颖的、各种数学竞赛中的题目，以及数学在现代科学、实际生活中的应用性问题（面向当今素质教育和高考的方向），古今中外数学史上的一些典故、轶事，当今数学这门基础学科的发展概况，介绍一些世界性的难题，比如哥德巴赫猜想、费尔马大定理等等，肯定会引起同学们的浓厚兴趣，难保不会不对他们产生一点影响，从而奠定自己的理想.要知道陈景润就是从中学老师的介绍中知道哥德巴赫猜想的，从而使其为摘取这颗数学皇冠上的明珠而奋斗一生.

总之，教师在备课时，要根据教材，结合学生的年龄特征和认知水平等实际情况，有目的、有步骤地设计好思维的热点，以利于更好地提高课堂教学效果.