《听潮》教案设计(二)

讲读《听潮》这篇散文,可重点发挥听觉想象,把学生带到文章的意境中去,教师首先备制“海潮初起”、“海潮高峰”时录音磁带,捎入课堂进行教学。

一、板书课题(略)。

二、导言,这节课,在上节掌握字词、了解大意的基础上,要理清结构, 抓住关键性句子,理解文中描绘的听觉形象,体会和掌握文章的思想内容。

三、指个别学生朗读第一部分(一至四自然段)

教师提问:作者听潮是在什么时间?什么地方?人物有哪些?他们心情怎样?

学生回答,教师板书

时间:一年夏天 地点:有名的岛上 人物:“我”和妻子 心情:尽够欣幸四、浅析第二部分

(一)学生读第一层(五至十二自然段)

教师发问:这一层描摩了大海哪些情态和声音?突出了怎样的特点? 学生:“在我们的脚下,波浪轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的⋯⋯ “海在我们的脚下沉吟着,诗人一般,那声音仿佛是朦胧月光和玫瑰的

晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低地,轻轻地,像微风拂过琴弦.像落花飘零在水上。⋯⋯

突出了海的温柔静穆。

板书:海潮退落温柔静穆——海睡图

(二)教师朗读第二层(十三至十四自然段)

这是一副海醒图,大家听它醒来的声音,并说说描摩了大海初醒的声音和情态的特征怎样?(播放海潮初起的录音)

学生:突出了凶猛的特点。

板书:海潮初起:凶猛——海醒图

(三)学生齐声朗诵第三层(十五至二一自然段)

教师:这是一首大海怒吼歌。让我们先听听海潮达到高峰时的声音,然后想想海潮达到高峰时突出了怎样的特点,作者描写这种景象可反映他一种怎样的情怀?(播放海潮达到高峰的录音二遍)

学生、有的说突出了大海雄壮美,有的说塑造了大海的伟大气魄,有的说大海的气势不凡。

有的说反映了作者对大海的热爱,有的说作者热烈赞扬大海的雄壮,寄托了他积极向上的情怀。

板书:海潮高峰:雄壮有力→积极向上——怒吼歌

教师:我们回顾一下文中的夫妻对话,妻子为什么首先说“现在这海就完全属于我们的了”,最后竟然说“我怕”?

学生:首先表现妻子对大海的热爱,最后是写海浪高潮给她的感受,从侧面突出大海的气势。

教师补充:同学们回答得对,夫妻对话是情景相融的:妻子说怕,既是女子柔弱性格的表现,也含有爱妻的娇嗔亲昵;作者喜爱和尽情赞美奔腾的

大海,既是对爱妻恐惧心理的安慰,也是他的人生态度的表露——和盘托出刚强的性格美和积极向上的斗争精神。这也是作者的心潮与海潮并起。

五、教师诵读最后一段(第三部分)

六、小结,同学们回顾全文,归纳中心思想。

教师板书:文章运用拟人手法,描写了大海浪潮涨落的变化,同时通过夫妻的对话,衬托了海潮的气势,讴歌了大海的雄壮美和它的伟大力量,表现了作者积极向上的思想感情。

七、教师总结。

(张来光)