【教学过程与内容】整堂课可分三个步骤：

l.（前 20 分钟）请若干学生先不看课文，就“学雷锋，不实惠”这个观点进行口头批驳，主要引导他们选择“突破口”井简述该怎样批驳，可以允许他们有不同的选择和多种的批驳方式，主要目的是让学生先“瞎摸”一阵。然后让学生快速默读课文，划出课文中的反问句。接着让学生讨论三个问题：

①丈章选择的突破口是什么？

②文章的批驳过程怎样？

③文中反问句如用肯定句代替，表达效果有何不同？讨论后教师边归纳边板书（板书设计附后），作个小结。

2.（后 20 分钟）依照上面的办法让学生口头批驳“人人为自己，也就是人人为大家”这一主张，然后让学生一齐默读课文，接着让学生讨论上面讨论题中的①和②。教师边启发边归纳、最后板书并小结一下。

3.（最后 5 分钟）让学生就以下四个方面比较一下两篇驳论文的异同点：

①对方论点的摆出，

②“突破口”的选择，

③批驳过程，

④作者的结论。一最后教师就这四个方面作简要归纳总结，并板书。布置学生课后作练习三。

教学中应注意的问题

1. 这是自读类型的课文，要让学生自己动口、动脑。上面设计的“口头批驳”“默读”“朗读”“讨论”就为的是要达到这样的训练目的。

2. 这两篇课文是进行思想政治教育的好材料，教师首先要态度鲜明，才能在教学中去培养学生初步具有明辨是非的能力。在教学过程中，教师还应当仔细观察学生的思想状况，适时的加以点拨，以收到潜移默化之效。

（陈元致）