二、达标举要

（“△”标示的部分是解答的思路提示） 1.初读课文，整体感知

①课文以“听潮”为题，对于我们认识全文有何作用？

△既点明了本文的描写对象“海潮”和作者对它的赏鉴方式“听”，又与文眼“这是伟大的乐章！⋯⋯”在听觉感官上彼此回应。

②作者是在什么样的地方听潮的？海潮的情态有哪些变化？作者对大海的感情怎样？按此内容给课文分段，并简要归纳段意。

△第一段（1—3 小节）：领略海景的环境；第二段（4—21 小节）：大海的壮美乐章；第三段（最末小节）：“我”溺爱着海。

③文章集中笔力描绘海潮的声音、情态，在读者面前展示出三幅大海壮美的图画。试用课文中的词语概括三幅图的内容。

△ 海沉睡图；大海惊醒图；大海愤怒图。2.研读课文，重点突破

①作者把大海的神奇变幻比做一曲“伟大的乐章”，这一乐章的序曲在什么地方？课文里是怎样描绘的？

△ 四小节。从听觉、视觉、嗅觉、味觉的角度细腻描绘海潮的声音、形态。句中用“细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。

②在“大海沉睡图”里，作者说整个画面呈现出“幽静的和平的愉悦的神秘”，课文里是怎样描写这一“神秘”的？

△ 海“朦胧欲睡”，“波浪轻轻吻着岩石”——一个“吻”字，写出了

海浪亲昵温柔的情态。接着把微波荡漾的海浪比作诗人在沉吟，情人在蜜语，像“微风拂过琴弦”、“落花飘零在水上”，写出了大海入睡时的文静与甜美。句中还用“通感”（把听觉、视觉、嗅觉、味觉等感受到的事物彼此沟通作比）的手法，把海潮音比作月光、晨雾，由视觉引起听觉，以目代耳，让读者从月光、晨雾的色彩、形态上去想象海潮音的温柔。这些，都充满着神秘的色彩。

③作者是怎样准确地使用动词，去描摹大海惊醒时的神态的？

△初醒时，它“打呵欠，伸懒腰，抹眼睛”；为冲破岛屿的障碍，它又“用脚踢，用手推，用牙咬”，把大海惊醒后向四周施展力量的神态写得维妙维肖，展示出大海粗犷、豪放的性格。

④“大海愤怒图”是海潮“乐章”的高潮，作者是按怎样的顺序抒写这一壮观的？

△先总写大海愤怒时“咆哮”、惊涛拍岸的磅礴气势；再写海浪的巨大声响：“战鼓声，金锣声，呐喊声⋯⋯”犹如千军万马混战沙场；然后写海浪的“疯狂”、“汹涌”、“吞没”远近大小岛屿的力度，展示出大海勇猛无畏的性格；最后写海浪“响雷般的怒吼”，将血腥的浪花“泼溅”到人们身上——海潮激起心潮，作者由此迸出“这是伟大的乐章！海的美就在这里” 的由衷赞叹。至此，全文主题得以升华。

诵读课文，熏陶情感

①把握全文欣幸、激昂的感情基调；

②琢磨文中比喻句、拟人句的鲜明形象，读出大海的宁静美和雄壮美；

③体验富于情态的动词的传神作用，读出大海由静而动，由动而怒的变比，揭示出大海刚柔相济的神秘。